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把握中考脉搏 实施有效教学 ——2006至2008年历史学科南京市中考命题趋势与对策 陈晓红 在不断推进素质教育、深化基础教育课程改革的形势下，我校2009年度中考历史取得了辉煌的成绩。近年来，南京市中考历史命题坚持改革的适度性原则，稳中求变，变中求新，在不断探索中获得新的发展。本文将对2006至2008年中考历史命题的特点和趋势作一些简要分析，从而探明2009——2010年度历史教学方向，准确把握2010年中考历史命题趋势。下面笔者就谈谈对中考历史的命题趋势和对应的措施，与诸君共勉。 一 回归课本，依标扣纲 2006至2008年中考历史试卷体现了《课程标准》的精神和理念，紧扣教学大纲，注重考察学生的基础知识、基本技能及综合素质，体现了初中义务教育阶段的基础性和普及性。因此，学生必须掌握好课本的基础知识，夯实基础，以不变应万变。笔者认为，虽然南京的历史中考是开卷考试，但是为了提高考试的效率，对基础知识要做到，“不能死记，但要记死”，这样才能给考试提供充沛的剩余时间开卷核查。对每一课、每一个历史阶段的历史知识要做到信手拈来，运用时得心应手。 知识是能力的载体，没有对历史基本事实的掌握，能力也就成了无源之水，无本之末。我们将无从评价历史人物，无从联系历史事件，解答一切历史问题都成了空谈。此外，要让学生学会超越对知识的死记硬背，能灵活运用，得其真意而忽略细枝末节。要善于寻找线索，善于联想，由此及彼，以期形成宏观的有机知识体系。让学生在复习的基础上，形成对知识准确的记忆，做到知识点的要点话、线索化、条理化、网络化，做到熟能生巧。 二 联系时政，关注热点 联系时政，关注热点，是近三年中考历史试卷的一个显著特点。近几年的中考历史命题始终坚持“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实重大的社会问题为素材”的试题设计思想，并在中考试卷中得到了充分的反映。例如在2006年历史考卷中，选择题第14题，该题考察的是美国的外交政策，17题考察的是欧盟的建立，这些都是长久不衰的时政热点问题。2007年是中国抗日战争爆发70周年，有关抗日战争的历史知识成为年度热点，所以选择题36题考察了卢沟桥事变，39题选用了《反分裂国家法》作为材料，针对的热点是台湾问题，西藏、新疆等分裂主义。2008年中考历史试卷第30题，则考察了当前的国际局势。 历史学习要引发学生的思考，应该寻找适合的切入点，特别要关注社会热点问题。历史教育的目的之一就是帮助学生正确地认识现实，关注现实，服务社会。在历史教学中要重视将历史知识与社会重大时政和社会热点问题相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。们注意的时政热点可以是一定时期内值得关注的事情，也可以是一年甚至近期的事件(亚热点)。复习中要重视历史事件与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关心社会，做到学以致用。今年与现实社会有关联的知识点，如聚焦台湾问题，维护国家统一问题；“三农”问题；改革与社会主义新农村问题；科学的发展观问题；建立创新型国家问题；经济全球化问题。涉及周年的知识点，如等等。为了把社会热点和复习结合得更好，有必要对近几年来与社会热点问题有关的考试题加以研究，分析一下其命题的思路和方法，找到一些可资借鉴的门路，在此基础上不断提高笔者们的复习效率。将学习的重点与时事的热点有机结合，不仅可以加深学生对历史学习的认识，而且可以培养学生关注现实、服务社会的历史责任感和使命感，同时通过对事件深层次的探究，促进学生的理性思维，提高运用历史知识认识和分析处理现实问题的能力。、第12题。2007年中考历史试卷中出现了3幅图表题，分别是选择题第41题、第48题，以及材料分析题第52题。2008年中考历史试卷中出现了5幅图表，分别是选择题第4题、第14题和第15 题， 材料分析题第32题、第33题。其中第33题第四则材料是“麦道公司在美国以外的零件组装地示意图”，并问“材料四反应了当今世界经济发展的什么趋势？为顺应这一趋势，2001年中国采取了哪两项重大举措？” 历史图表题主要考察学生的识图能力、分析能力和总结概括能力。从近三年的中考历史试卷中可知，历史图表题一共分为以下几种类型：历史“图”题一般有历史地图、历史人物、历史文物并配有一定的文字和发问，进而展开探讨某一历史问题；历史“表”题一般有历史数据、历史成就，相同的史项等配有一定的文字和发问，也对某一历史问题进行分析；其次还有将二者综合在一起来考查某一问题的。 阅读图表，最大限度获取有效信息，对相关问题进行说明、论证，是近几年中考能力考察目标之一。在平常的教学及初三总复习阶段，教师有必要对课本中的历史图表进行分类整理，同时也不能忽视现实生活中与历史有联系的图片。 四 总体构建，主干归纳 2007年中考历史试卷中有三组选择题分别以“南京在中国