七上生物教案(新教材).xlsVIP

Sheet1 Sheet2 七上教案 水循环的动画课件。图片及数据资料。干的小麦种子是否含水的实验装置。 第三章、绿色植物与生物圈的水循环 第一节 绿色植物的生活需要水 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第一节 绿色植物的生活需要水 一、植物的生活为什么需要水？ 1、水是植物体的重要组成部分 2、水能保持植物体固有形态 3、植物体的各种生命活动离不开水 二、水影响植物的分布 一、引入 二、植物的生活为什么离不开水？ 三、水影响植物的分布 四、技能训练 引导学生观察图片资料； 共同参与讨论。 归纳认同。 水影响植物的分布，那么水是不是影响植物分布的惟一因素？ 引导学生分析，完成讨论提纲。 得出结论：同种植物在不同的生长时期，所需的水量是不同的。 1、观察通过图片资料 2、讨论： A、为什么沙漠上有大面积的不毛之地？沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长？ B、锡林郭勒和长白山气温相似，植被类型却不同，这是为什么？ 3、认同水能影响植物的分布 举例分析说明阳光或温度等因素对植物的分布也会产生影响。 （培养学生收集资料，分析资料的能力） 解读实验数据： 　　参照教材P109页技能训练，出示提纲： 　　1、小麦的生长经历几个时期？ 　　2、每个时期的须水量分别是多少？ 　　3、哪个时期平均每天的须水量最大？ 　　4、须水量与发育时期的关系怎样？ 　　5、计算每时期的每天须水量，并画直方图。 6、结论。 主要依据是水。 因为水是生命之源，没有水，就没有生命。 1、结合生活实际，列举植物的生活离不水的实例。 给花经常浇水； 农田需要合理灌溉； 旱灾严重时，会造成作物减产，甚至颗粒无收。 2、探究：植物的生活为什么需要水？ 方案一： 观察各小组自带实验材料，探究得出植物体的各个器官都含有水，即植物体内含有水。 小组讨论设计干种子中是否含水的实验，汇报方案。 方案二： 数据资料，讨论说明水是植物体的重要组成部分。 联系生活实际，讨论交流，举例说明。 讨论，设计实验； 观察教师的演示实验。 3、归纳植物离不开水的原因（参板书） 结合地理知识，谈一谈水对植物的分布是否有影响？ 举例说明。 人类在探寻别的星球上是否有生命，寻找的主要依据是什么？ 引导学生结合生活实际，举例说明植物的生活离不开水。 引导学生探究。 提问： 1、植物的生活如果要离开了水，将产生什么结果？启发学生想象。学生据已有经验得出结论，既然植物的生活需要水，那么它的体内会有相当的水，同时水对它们的生活也会产生一定的作用。 2、教师引导学生观察自带的实验材料，学生从感性上认识到植物体内含有水，再用数据资料说明，学生生活经验交流，使学生从理性上认识到水对植物生活的重要作用。 3、种子是植物体的繁殖器官，晒干的种子中是否含有水分？ 4、结合学生生活观察，归纳总结出植物离不开水的原因。 水对植物的分布是否有影响？ 引导学生举例分析说明。 第一节 生物的特征 五、细胞核是控制中心 六、练习 七、小结 举例分析认同能量有多种形式； 能量可以相互转换； 叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。 对图片进行分析；尝试着对能量转换器进行理解；理解叶绿体和线粒体的作用。 为什么物质能进出细胞；进入细胞中的物质可以转化？是谁在控制这些生命活动呢？（引出细胞核） 1、阅读分析书P53中的资料； 讨论： 2、多莉的长相为什么既不像C羊，也不像A羊，而与B羊十分相像？ 3、达成共识：细胞核控制着生物的发育和遗传。 完成书P54中的练习 细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。细胞膜可以控制物质的进出；位于细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器；细胞核中的DNA上有遗传信息，细胞核是细胞的控制中心。 第一节 细胞通过分裂产生新细胞 1、知道生物体内的细胞数量是怎样增加的？ 2、能描述细胞分裂的基本过程。 3、能说出细胞分裂过程中染色体数目有什么变化？ 4、知道生物体由小长大与细胞分裂和细胞生长的关系。 5、关注细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值。 生物体内的细胞数量是怎样增加的；细胞分裂过程中染色体数目有什么变化。 一、引入 二、玻片标本 三、实验 --观察植物细胞 （一）制作临时玻片标本 1、示范 2、讨论 引导归纳达成共识。 指导学生绘制人体细胞结构示意图。 与学生共同参与讨论。 参与讨论； 归纳达成共识。 点评。 布置要求； 辅导。 复习： 1、如何证明播下的种子是否萌发？ 2、种子萌发的过程 引导学生思考。 1、引导学生根毛的形态和数量。 2、引导学生观察根尖的永久切片及根尖的结构模型，认识根尖各部分细胞的特点。 3、共同参与讨论。 4、引导学生推测根的什么部位生长最快。 5、引导学生归纳达成共识。 三、枝条是芽发育而成的 四、植株的生长需要营养物质 五、无土栽培