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《荒漠化的产生与防治》 湖北省恩施高中 彭远翠 【教学目标】 知识与技能情感态度价值观： 2、从荒漠化治理的成功案例中，让学生认识到荒漠化是可以治理的，但目前我国的荒漠化仍是总体扩张的趋势，因而防治荒漠化又是我国生态环境建设的一项长期而艰巨的任务，提高辨证唯物主义的思想认识。 【教学重点】 举一反三，培养和掌握分析区域内环境区域的一般方法。 【教学方法】 【学方法】【】这两节课就来探讨荒漠化荒漠化因素荒漠化防治措施 转承：在了解荒漠化因素荒漠化防治措施(地面裸露(风沙侵蚀+水土流失(土壤中水分和养分流失(土地生产力长期丧失(荒漠化景观 （一）荒漠化概念根据你的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义。 土地退化干旱半干旱地区人类活动沙漠化 点拨：荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形成原因是和人类活动的共同作用，表现为土地漠化、石质荒漠化和次生盐化，所谓“沙漠化”，只是荒漠化的表现形式之一。 转承：一个区域出现了荒漠化，究竟是那些原因引起了该区域的荒漠化呢？ （二）、荒漠化形成的自然因素——为荒漠化创造条件 【合作探究】：读中国西北地区荒漠化的气候因素和西北地区植被景观的变化图，师生共同分析影响中国西北地区荒漠化严重的气候因素有哪些？西北地区自东向西降水量与植被景观的变化有什么关系?并分析原因。 【学生交流、教师总结】1、从风力的大小、大风的天数及降水变率等方面分析得出气候干旱、风力强劲、降水稀少是造成荒漠化的气候因素。2、年降水量200～400毫米对应温带草原；年降水量50～200毫米对应荒漠草原；年降水量50毫米以下对应荒漠。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越强。原因是我国降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少。 讲述：河流改道、河水泛滥、鼠类的破坏与不利的气候条件叠加破坏自然环境的生态平衡，为荒漠化的发生、发展提供了条件。 转承：气候变异等自然因素为荒漠化过程的发展创造了条件，而人类活动则对荒漠化过程起决定性作用： （三）、荒漠化形成的人为因素——是导致荒漠化的主要原因 【自主学习】学生自主学习课本人为因素的内容及阅读相关景观图片，阅读西北地区土地荒漠化的多种人为原因所占比重图完成西北地区荒漠化的人为因素的主要表现 西北地区荒漠化的人为因素的主要表现 转承：上节课我们学会了分析影响荒漠化的原因，本节课我们通过了解荒漠化造成的危害来确定怎样制定防治措施。 【合作探究】学生阅读课本“内蒙古农牧交错带荒漠化的发展及危害”材料 并分组讨论（分三组进行，一组负责一问，然后各组派代表交流结论） 1．农牧界限向北推进，为什么会加剧该地区的荒漠化? 2．为什么我国北方的农牧过渡带，恰恰又是我国荒漠化最为严重的地区? 3、内蒙古农牧交错带荒漠化的发展会产生什么危害？ 【学生交流、教师总结】农牧界限向北推进，意味着农作侵入牧区，大片的草地将会变成旱地。这样，势必压缩草场面积，在原有的牲畜量不减少的条件下，会产生所剩牧场的超载，超载的牧场必定会逐步衰退，为了牲畜的发展又可能将牧场转移到环境比较脆弱的地区，环境的退化趋势日益严重；在此同时，由草地开垦出来的旱地本身在防风固沙方面存在着严重的劣势，加上若因为土地肥力的衰退而弃荒的话，其本身就是现成的人造沙荒。因此，如果农牧界限向北推进，势必加剧该地区荒漠化的进程。 【学生交流、教师总结】在我国北方的农牧过渡带，常常存在“农牧之争”，从土地单位面积的产出量对比，农业一般都高于牧业，因此存在农作侵入牧区的趋势。特别是在人口激增、粮食不足的条件下，以农侵牧已成必然。若不加以控制，必定会陷入“过渡开垦 →生态用水紧张→ 植被退化→ 荒漠化加剧→ 土地肥力减弱→ 再度开垦 →荒漠化再度加剧”的恶性循环，使得我国北方的农牧过渡带成为我国荒漠化最为严重的地区。 【学生交流、教师总结】一是导致土地荒漠化，土壤肥力下降；二是农牧交错带植被破坏严重，大风刮起的飘尘随西北风南下进入华北平原，污染首都北京及华北各大城市的环境。如北京的沙尘暴天气。 转承：荒漠化给当地及周边地区带来了极大的危害，影响了人们正常的生产和生活，有哪些措施能有效的防治荒漠化呢？ 【自主学习】学生阅读课本及相关材料结合景观图片，从影响荒漠化的因素分析归纳总结荒漠化防治的主要措施，完成下表。教师纠错。 主 要 措 施 目 的 合理控制人口数量 缓解农林牧争地、人畜草冲突、人农牧水等连锁矛盾 生态恢复与建设 发展立体生态农业 把生态环境的保护与经济发展有机结合起来，以生态环境的保护和建设带动并促进当地经济的