《什么是抛体运》教学设计.docVIP

《什么是抛体运动》教学设计 一、教材分析： 在物理必修1中，我们只研究了匀速直线运动和匀变速直线运动的特点和规律，实际上，在人们的生活和生产中、自然界中都存在着大量的曲线运动，而从直线运动的学习过渡到曲线运动的学习有一个大的“台阶”。教材从身边物理出发，通过学生的生活经历和图片，引出抛体运动的概念。本节课的每一个概念和规律都力求让学生通过观察、讨论或实验探究归纳得出，难度要求不高，以使学生能顺利地从直线运动的学习过渡到曲线运动的学习。 二、教学设计： 课题：什么是抛体运动 高一年级（必修2）第一章第一节 设计者 学校：荔湾区汾水中学 姓名：曾小玲 教学分析 教学目标 课标要求：（1）会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。 （2）关注抛体运动的规律与日常生活的联系。 课标的细化要求： 1.知识与技能： （1）知道什么是抛体运动，了解抛体运动的特征,能列举抛体运动的实例。 （2）知道曲线运动中某点的瞬时速度的方向是在曲线的该点的切线方向上，能正确画出各种曲线运动中的某点的运动方向。 （3）了解曲线运动是一种变速运动。 （4）了解质点做直线或曲线运动的条件。 （5）会用牛顿第二定律分析曲线运动的条件。 2.过程与方法： （1）日常生活中的各种抛体运动，通过比较、分析，归纳概括抛体运动的特征以及物体做直线运动和曲线运动的条件。认识从简单到复杂、从特殊到一般的研究方法。 （2）研究物体做曲线运动的条件，经历探究的主要环节，通过实验设计、观察实验现象、记录实验结果，分析比较、理论分析与论证，得到并理解直线运动和曲线运动的条件。 （3）通过交流与讨论，展现学生思维过程，认识比较、分析，归纳等逻辑思维方法。 3.情感、态度与价值观： （1）经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，培养科学探究精神，形成科学探究习惯，感受到身边处处有物理。 （2）经历交流与讨论，培养学生团结协作的学习态度。 （3）通过实验探究、归纳总结，得出直线运动和曲线运动的条件，使学生获得成功的体验，激发学生学习物理的兴趣，提高学习的自信心。 重点难点 教学重点 1、什么是抛体运动 2、曲线运动的速度方向的确定 3、物体做曲线运动的条件 教学难点 物体做曲线运动的条件及轨迹 学情分析 从学生的学习能力看，学生经过了对物理必修1的学习，已基本掌握教学环节中的讨论与交流、实验与探究；从学习状态看，学生已学习了匀速直线运动和匀变速直线运动的特点和规律，已经有了一定的基础，因此，对本节的概念、规律应引导学生自己讨论或探究得出。 教学器材 1．粉笔头、小铁球、细绳。 2．白纸、条形磁铁、圆弧形滑轨、小铁球、铅笔 设计思想 教学主线设计 从身边物理出发，引出抛体运动；从平抛运动和斜抛运动归纳出曲线运动的速度方向；通过实验与探究，得出物体做直线运动或曲线运动的条件。 教学媒体设计 （1）教师的教具：台式电脑、投影屏幕；教学课件；粉笔头、小铁球、细绳 （2）学生的学具：分组用实验器材 教学过程 老师活动 学生活动 设计说明和媒体运用 引入新课： 1．在物理必修1中，我们学习了匀速直线运动和匀变速直线运动的特点和规律，这两种运动的运动轨迹都是…？ 2．我们在必修2中将学习复杂一些的曲线运动。生活中我们见过或经历过哪些曲线运动？ 3．判断下列图片中物体的运动属于什么运动？ 学生回答： 1．直线 2．旋转（圆周运动）、投篮、掷石头、踢球、游乐场中的过山车、旋转滑梯… 3．抛体运动 1．从大量实际现象及学生日常经验引入。 2．电脑展示图片： 新课教学： 一．提出问题，引出概念： 1．引导归纳：什么样的运动是抛体运动？做抛体运动的物体具有哪些特征（运动、受力）？ 2．判断：自由落体运动是抛体运动吗？ 3．做抛体运动的物体，其运动轨迹都是曲线吗？ 抛体运动 1．定义：对物体以一定的初速度向空中抛出，仅在重力作用下物体所做的运动叫做抛体运动。 2．特征：初速不为零；仅受重力 ?判断：自由落体运动不是抛体运动，因为自由落体运动是从静止开始运动。 3．根据初速度的方向，可以将抛体运动分为:竖直上抛运动、竖直下抛运动、平抛运动、斜抛运动 4．抛体运动的轨迹可以是直线也可以是曲线。 利用身边的教具—粉笔头做各种抛体运动，引导学生寻找规律。 二．观察分析，归纳总结： 1．观看录象，思考：曲线运动的速度方向怎样？在草稿纸上画出。 2．进一步思考：曲线运动是变速运动吗？为什么？ 二．曲线运动的速度方向 1．做曲线运动物体的速度方向时刻在改变． 2．质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是在曲线的这一点的切线方向． 3．曲线运动是变速运动（速度方向时刻在改变），具有加速度． 观看录象，思考：曲线运动的速度方向： 1．在砂