第四单元导学案.doc

第四单元《小数的意义和性质》教学计划 ?一、本单元知识框架标题???????????????? 主要内容小数的意义和读写法?（1）小数的意义（2）小数的读写小数的性质和大小比较?（1）小数的性质（2）小数的大小比较（3）小数点位置移动引起小数大小的变化生活中的小数?（1）生活中的小数（2）单名数、复名数的互化求一个小数的近似数?（1）求一个小数的近似数（2）把较大的数改写成用万、亿作单位的数 ?二、本单元教学目标?1. 理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。?2. 掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。?3. 会进行小数和十进复名数的相互改写。?4. 能够根据要求会用四舍五入法保留一定的小数数位求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 三、本单元教学重点、难点1、正确理解小数的意义和小数点的位置移动引起小数大小的变化的规律。2、小数和复名数之间的互化。 四、本单元评价要点1. 扎实掌握本单元的一些概念、法则、性质很重要，这是进一步学习的重要基础。2. 小数点位置移动引起小数大小的变化。3. 小数和复名数互相改写。 七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：１５?? 节教学内容?教学目标?计划课时?授课日期小数的意义和读写法 ?3课时? 1. 在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义2. 理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。3．会正确读、写小数，并进一步理解小数的意义。 小数的性质和大小比较? ４课时?1、理解和掌握小数的性质。2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。3.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。4．牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。 ?生活中的小数? 学会把低级单位的单名数或复名数改写成高级单位的小数。 2.单名数和复名数的互化。?３课时?求一个小数近似数?1. 能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。3. 学会把较大的整数改写成以万或亿作单位的小数整理与复习??１课时?单元测试及分析?检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺?2课时?合????计?15课时? 小溪塔二小导学案 授课时间： 月 日 总第 27 课时 课 题 小数的产生和意义 课 型 新 授 学习目标 知道小数的产生。 2、明白小数的意义。 3、知道小数的计算单位及单位间的进率。 教学重、难点 小数的意义和计算单位及进率 教学准备 教具 课件 皮尺 学具 米尺 教学时间 导学环节 教师活动 学生活动 学习策略 导 入 你认识小数吗？生活中在哪儿见过小数？你能举些小数的例子吗？我们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。板书题目。 学生结合生活实际，举出相关例子。（商品的标价，布的长宽等） 自 主 探 究 出示学习目标： 1、知道小数的产生。 2、明白小数的意义。 3、知道小数的计算单位及单位间的进率。 4、小数的计算单位及单位间的进率。 （2）出示预习提纲： 1、动手量课桌的宽度，发现了什么？ 分母是10的分数可以写成几位小数？ 3、出示米尺教具：这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？ 4、分母是100的分数可以写成几位小数？ 5、分母是1000的分数可以写成几位小数？ 6、什么是小数，小数的计数单位是什么。 7、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。 8、小数的计算单位和分数的计数单位有什么不同之处。 读学习目标 按预习提纲自学 合 作 交 流 引导学生探讨上面的问题。 2、课件展示 1、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数。 2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。 3、分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 探 究 提 升 0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？一个小数由5个1、3个0.1、6个0.01组成，这个小数是（ ） 达 标 检 测 出示检测题 巡视 引导交流 完成练习练习九1-5，8-11 独立完成 集体交流 板 书 设 计 小数的意义?1分米???? 3分米??????? 7分米???????? 1/10米???? 3/10米?????? 7/10米????????? 0.1米???