大理初中地理 第七期 李忠梅.docVIP

大理初中地理组 第七期 李忠梅 虽然每年的研修内容不尽相同，研修的心路更是波折起伏，但是一路走来，总能感觉在颠颠簸簸中嬗变，在磕磕绊绊里向前。于是终于明白：道路是曲折的，前途是光明的，无论是被研修大军的洪流裹挟着、簇拥着挣扎着向前走，还是自己寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚地上下求索，那毕竟是在向前，毕竟是在经历；而经历是无论成败的，凡是经历都是人生的财富。无论是聚首的欢歌殷殷地奏响，还是终了的骊歌悄悄地唱起；无论是胜利的凯歌伴着白日和白酒逐风飞扬，还是失利的悲歌沿着青春和青萍流逝神殇，毕竟我们已经和着青春的歌和激情的酒，且行且进，争渡在知识和技能的河，向青草更青处漫溯--且去伊水彼岸，静等花开，迎娶幸福。这研修的意义，正是禅意的精灵--潜心研修，学以致用，静等彼岸花开。 作业一： 大理州初中地理组杨海源 遇到的主要问题： 在初中地理中，《地图》知识的教学非常重要，因为它是学习学生初中地理的基础。可是在教学中，由于七年级的学生刚刚接触到《地理》，对学生而言是比较难理解的一部分。主要问题有： 难以理解指向标定向和经纬网定向； 比例尺大小的比较容易弄反； 阅读等高线地形图的地形部位难度大，特别是山脊和山谷的区别。 解决办法： 在教学中多花时间，指导学生绘制教室平面图，指导学生多读地图，布置学生绘制自己生活的小区、村庄或院落平面示意图，激发学生的学习兴趣。 关于指向标定向问题，教师要讲清楚指向标是绘图者为了绘图的方便而自己标注的，如侦察兵绘制侦察到的敌人前沿阵地图，并且箭头指向北方。关于经纬网定向问题，多采用地球仪演示。 关于比例尺大小的比较，我采用比例尺大小不一的挂图进行分析比较，同时结合小学数学中的分数、小数的大小知识来加强学生的理解。。 4、关于地形部位，我联系学生每天看得到的苍山十九峰十八溪，强调地形部位的特点来判断。 通过学习和教学反思，在今后的教学中，教学进度的推进应该会顺利得多，教学效果也会好得多。 窗体顶端 窗体底端 窗体顶端 窗体底端 大理州永平县博南镇老街中学茶继荣 在讲授“地图”这部分教学内容时，我遇到了以下问题： 1、学生不会从地图中判读方向； 2、学生不会从地图中提取有效信息； 3、学生对比例尺大小和地图表示范围大小以及详略不理解。 地图是学习地理的第二语言，是地理事物空间分布的信息载体，它既是学生获得地理知识的重要信息来源，也是学生学习地理的一种重要工具。养成良好的读图、用图的习惯，初步掌握基本的独图方法，形成获取信息、利用信息解决实际问题的能力，这既是学好地理的基础，也是适应现代生活的一种基本需要。 教学过程中,我主要采用以下几种做法： 1、教会学生辨别地图上的方向。 首先，引导学生用指向标来确定方向。地图上的指向标一般都指示北方，那么，它的反方向就是南方；然后画一条和南北方向垂直的直线，就可以确定它是东西方；进而就可以再确定出东北、西北、东南、西南方向。其次，指导学生学会利用经纬线来确定方向。要让学生明白并牢记，经线指示南北方向；纬线指示东西方向。最后，教学生掌握，在既没有指向标，也没有经纬线的前提下，根据面对地图，上北下南，左西右东来定向。 2、以课本插图为例，让学生学会从地图中提取有效信息。 例如，课本37页中亚地区图的阅读时，可以指导学生从以下四个方面展开并提取相关地理信息。1）是这个地区的地表形态特征；2）是这个地区的主要国家有哪些；3）是这个地区有哪些主要的河流与湖泊；4）是这个地区地势的高低起伏的大致状况。只要耐心引导学生细致观察，学生一定会从中发现并提取到有用的地理信息。由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识。单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，方能引起学生学习的兴趣。 3、以乡土地理为例，使学生明白比例尺的大小与地图范围的大小以及内容详略的关系。　　 在实际教学中，我有针对性地设计乡土地理问题进行教学。我把自己搜集到的三张图幅大小相同的云南省地图、大理州地图、永平县地图展现在学生眼前，让学生分别说出这三张地图中，哪一幅表示的范围最大，哪一幅表示的范围最小；哪一幅的比例尺最大，哪一幅的比例尺最小；哪一幅的内容最详细，哪一幅的内容最简略。这样的教学方式，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征突出重点，又能增强学生阅读地图的能力，还能提高学生的学习兴趣。 总之，地图是地理学习必不可少的工具。在教学过程中，要教会学生使用地图的方法，注意把知识点依附于地图上，借助地图把形象思维和抽象思维巧妙结合起来，养成他们读图、析图、用图的良好习惯，从而不断提高学生的地理学习能力。 以上是本人几点不成熟的看法，请辅导老师