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校企合作视野下的高职思想政治教育创新 【摘要】随着我国社会经济的不断发展，教育体制也相应的进行改革和调整。传统的高职教育模式已经不能适应新时期人才培养要求，所以高职院校的教育模式必须改革和创新。校企合作，已经成为高职院校新的教育模式。校企合作模式给高职思政教育带来新的机遇，但也是新的挑战。本文通过对校企合作的内涵、特点、意义及存在的问题进行全面剖析，并提出相应的对策，以期进一步推进高职思想政治教育。 【关键词】校企合作；高职院校；思政教育 引言 校企合作，是一种有效提高教学实效性的方式，在思政理论教学中强化实践教学，是理论联系实践科学发展观的重要体现[1]。相比传统的思政教育而言，校企合作模式下的高职思政教育更具实效性，可有效强化学生的思想政治理论，让学生建立良好的职业道德和职业素养，不仅可培养学生的专业技能，还可实现学生在思想政治素质上的创造性培养，最终实现高职院校最佳培养目标。 校企合作视野下高职思政教育概述 1.1校企合作的定义 所谓校企合作，就是学校和用人单位联合办学，充分利用高职院校社会企业这两个不同的教学资源，共同培养社会经济发展所需要的技能型应用人才的教育模式。“校企合作，工学结合”的教育模式是我国高职院校未来发展的战略方向。校企合作实际是把学习和实践相互结合起来，深刻体现出高职院校的教、学、做三者间的高度统一性[2]。 1.2校企合作视野下高职思政教育的特征 当前，在校企合作模式下的高职思政教育具有三个特征： 必然性：高职教育的根本目的在于培养复合型实用人才，确保高职学生具有较高的管理、经营等方面的能力。因此，高职院校毕业生不仅需要良好的专业技能，还必须积极的融入社会、融入企业，在社会上、企业中站稳脚跟，让自己的职业正常有序的发展。在高职院校开展思政教育时，应该充分引入优秀的企业文化共性，让学生及时的认识企业文化。 发展性：在校企合作背景下，高职院校应该按照社会政治文明建设的基本要求，根据高职学生的社会经验少、实践能力低等实际情况，以及对外部环境认识缺乏成熟性，对中西方文化优劣无法准确判断等因素科学合理的应用校企改革和发展中优秀事物，跟随国家和时代的发展步伐，帮助学生建立正确的世界观、人生观及价值观。 和合性：校企合作视野下的高职院校思政教育主要对“和合”进行探讨，重视高职学生的思想健康和谐发展，在校企合作背景下可引用企业管理的优点进行思政教育。建立和现代社会相符的制度文化，促进校企合作的稳定、可持续发展。 校企合作对高职思政教育的意义 2.1有利于激发学生的学习兴趣和动力 校企合作的教育模式更为注重理论与实际的结合，是和传统教育最大的不同点，也是最大的优势[3]。高职学生在校企合作模式中，可在企业中得到良好的实训见习，增强他们对企业的生产、经营、管理、文化等方面的认识，让他们切身体会到专业知识和技能的巨大作用，进而激发学生对专业知识的学习兴趣和动力，提高学生的学习积极性和主动性，养成认真、刻苦的学习习惯。 2.2有利于提高学生的职业素养 校园文化是在特定学校所独有的精神环境和文化氛围，包括校园建筑风格、景观等物质性内容，还包括校园的校风、学风、传统及学习规则制度等。企业文化则是企业在长期的生产、经营、管理中形成的全体员工遵守的具体企业特色的价值观念、管理制度、职业规划等方面的总和。校园文化与企业文化的相互融合，可以正确的引导高职学生正确处理实际工作中的问题，深化学生对在校期间学到的思想政治知识和道德规范的理解，进而促进高职学生对经济社会的理性、正确认识，提高职业道德修养。 2.3有利于增强学生的社会适应能力 校企合作的高职教育模式，为学生提供了更多走向社会、走进企业的机会。学生可在企业实践中深刻认识到激励市场环境下专业知识和专业技能的作用和意义，充分认识打破社会、企业的竞争残酷性，进而让学生形成强烈的危机感、使命感。从而端正态度，认真学习好文化知识和专业技能，让他们更好的适应社会。 校企合作视野下高职思政教育现状及问题 3.1高职学生对校企合作模式认识不到位 多数高职学生把校企合作模式当作实验课的教学，以好奇、好玩的心态参与到企业实习中去，没有正确认识到实践工作的重要性和真实性，没有以企业员工的心态投入到实习工作中去，使得他们思想上很难体会工作实践中的问题，传统模式不适应而新模式由没有起到实际效果，使得高职思政教育很难开展。 3.2高职学生与切实的企业实践工作岗位安全存在较大差异 高职学生没有做好足够的心理准备，高职学生的素质参差不齐，高职学生组成结构较为复杂，主要有高中毕业生、中专院校学生、有社会实践的学生等，大多数学生对真实的社会岗位没有实践经验，在企业岗位实习中存在焦虑、恐惧、自信心不足等问题，同时学生对高度的责任感要求、复杂的人际关系和社会环境的承受能力和适应能力欠佳。 提升校企合作视野下高职思政教育