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《抗日战争》教学设计 课 题 第16 课《抗日战争》 课时 1课时 课型 情境体验—合作探究——感悟 备课人 何 祥 时间 2014年1月1日 教 学 目 标 知识与 能力 （1）结合初中所学的相关知识，通过教材所提供的文字和图片资料等，进一步了解和掌握侵华日军在中国犯下的滔天罪行：如“九一八事变”、七七事变、八一三事变、南京大屠杀、细菌战、毒气战和许多大屠杀惨案。 （2）了解和掌握中国军民在日本帝国主义侵略面前奋起还击，并逐步团结起来，实行全民族抗战，浴血奋战，直到取得抗日战争完全胜利的事实。 （3）通过引导学生分析日本大规模侵华的原因，列举日本侵华的滔天罪行，使学生分析问题和总结概括问题的能力有所提高。 过程与 方法 （1）学生课前自学，查阅相关资料 （2）运用时政热点，创设问题情景，通过探究学习，启发引导把学生的情感调动起来，积极参与到课堂中去。 （3）开展师生合作、生生合作，探究问题。 情感态 度与 价值观 （1）通过对侵华日军罪行史实的掌握，培养学生爱憎分明的情感立场，共同警惕日本今天新的军国主义企图重新抬头的危险。 （2）通过中国军民团结抗日史实的学习，深刻理解团结就是力量的道理，培养学生的爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。 （3）树立正确的历史价值观：牢记历史，不是复仇；以史为鉴，面向未来。 重点 理解全民族抗战；抗日战争胜利的原因和意义。 难点 中国人民取得抗战胜利的原因；探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争和世界反法西斯战争中的历史地位。 教具准备 多媒体课件 教学过程 教学内容 [教学过程] [导入] 安倍是日本右翼分子的代表，他的行为绝非偶然，请看日本中学历史教科书中的图片，这些图片反映了当时日本侵略者在中国的真实情况吗？日本右翼份子还抛出一些观点： 合作完成：请同学们分组谈论，驳斥日本右翼分子歪曲历史的言行。 （分小组讨论，每四人为一个小组展开讨论，时间2分钟，请一名代表上台发言，要求时间2分，简要说明观点和理由） 师：日本右翼分子是在歪曲历史，历史真相究竟如何，是不是他们所说战争是中国挑起，对华战争真的为了帮助中国，打败日本的究竟是谁？我们来共同学习第16课《伟大的抗日战争》。 第一幕：勿忘国耻——野蛮的侵略 1、合作探究1：20世纪30年代，日本为什么要发动侵华战争？ （展示课件）请阅读下列材料，从中获取有关信息，概括20世纪30年代，日本为什么要发动侵华战争？ 材料一 1927年首相田中义一在给天皇的密折中写道“寓明治大帝之遗策，第一期征服台 湾，第二期征朝鲜，……惟第三期灭亡满蒙，以及征服支那领土，…..尚未实现。” 材料二 经济危机使日本受到严重影响。1935年东京一般市民维持最低生活水平的开支是 每人每年109.2日元，农村生活水平较之则更加贫困。帝国内部现正痛切体验……生产力之 不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾有所补 充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖。 ——摘自三十年代日本的一秘密文件 材料三 1927年以来，国民政府一直坚持“剿共”政策。蒋介石宣称“攘外必先安内”，“中 国亡于帝国主义,我们仍能当亡国奴,尚可苟延残喘,若亡于共产党,则纵肯为奴隶亦不可 得 ” 学生回答后总结：原因： ①灭亡中国，称霸西太平洋是日本的既定国策（蓄谋已久）。②世界资本主义经济危机影响。③国共内战，国民政府全力围剿红军，给了日本可乘之机。 （过渡：20世纪30年代开始日本是如何一步步侵略中国的） 2、日本侵华的过程。（展示课件） 生：1931年九一八事变，1935年华北事变，1937年七七事变，1937年八一三事变，1938年10月占领广州、武汉。 师：哪一事件是日本全面侵华的标志？从九一八事变到七七事变，反映了日军侵华的趋势是什么？ 生：七七卢沟桥事变，从局部侵华到全面侵华。 （过渡：从30年代初到40年代中期，日本侵占了中国大片国土，还制造了一幕幕人间罕见的惨剧！请同学列举日本侵华的滔天罪行） 3、日军的罪行（学生回答完后展示图片） 暴行之一：疯狂屠杀中国百姓，制造南京大屠杀、潘家峪惨案等。 暴行之二：蹂躏妇女—强迫东北亚、东亚、东南亚妇女充当慰安妇。 暴行之三：建立七三一部队，实施细菌战和毒气战。 师补充：还有在中国进行殖民统治 （过渡：日本侵占中国领土，屠杀中国无辜人民，激起了全中国人民的愤怒，中国人民进行了不屈的反抗） 第二幕：勿忘先烈——不屈的反抗 师：1、全国性抗日战争开始的事件是什么？ 生齐答：卢沟桥事变 师：卢沟桥事变后国共双方达成协议，实现第二次合作，抗日民族统一战线正式建立起来，全民族抗战开始。 2