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浅谈多媒体课件在地理教学中的作用 [摘要]：多媒体课件是教师为辅助课堂教学精心设计的教学软件，是以计算机为平台的一种新的教学模式。本文就多媒体课件在地理教学中的作用谈谈我个人的粗浅看法：有助于提高学习兴趣，激发学习欲望；有助于突破教学的重难点，变抽象知识为具体直观；有助于培养学生的思维、探究能力，提高自身的创新能力；培养学生对地理真挚而深厚的情感，提高地理审美情趣。 [关键词]：多媒体课件 地理教学 作用 兴趣 重难点 思维能力 探究能力 地理情感 审美情趣 长期以来，我国地理教学的基本形式以基础训练为重点，以教师为中心，采用的是“一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴”的传统教育模式，学生在台下昏昏欲睡，被动地接受书本中的知识。如果一个高中生毫无地理学习动机，在地理课上“身在曹营心在汉”，不接受外界任何地理信息的传输，那么可以说，教师传播地理知识的效果在这个学生身上几乎为零。普通高中地理课程标准的基本理念之一在于“强调信息技术在地理学习中的应用”。因此，地理教师在备课时，应充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。 多媒体课件是教师为辅助课堂教学精心设计的教学软件，是以计算机为平台的一种新的教学模式。它具有直观形象、动感丰富、新颖有趣、交互便利、音乐优美、感染力强、信息容量大，表现形式灵活等诸多优点。作为现代教育技术之一的多媒体课件从文字符号 、图形、色彩、动画、视频图像、声音、节奏等多方位的视觉和听觉心理功能进行设计和开发，可以把一些平常无法看到的地理现象生动逼真地呈现在学生面前，其化抽象为直观、化繁为简、化静为动的特点，能够促进学生多种感官参与教学，降低教学难度，提高学习兴趣，培养思维能力，对学生理解和掌握地理现象、成因及原理等重点、难点问题效果十分明显。本文就多媒体课件在地理教学中的作用谈谈我个人的粗浅看法。 一、有助于提高学习兴趣，激发学习欲望 著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是最好的老师。?古人云：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤劳而功半，又从而怨之。”教师一旦激发了学生的学习兴趣，就能开启他们的学习动机，激发他们的学习积极性，唤起他们的探索精神、求知欲望。计算机多媒体的屏幕富有吸引力和渗透力，显示内容动感性强。教师在制作课件时，可以充分利用这一优势，尽量使画面内容生动，尽可能地使用一些动画、音乐、视频图像等，将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，使学生陶醉其中，刺激他们的视觉、听觉器官，从而有效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望，促进学生认知的发展。在鲁教版地理必修一的教材内容里，“地球自转、公转的地理意义”这两节地球运动的知识内容既是学生学习、理解的重难点，也是考试的重点。由于地球的外观形象以及运动状况我们常人是无法直观认识的，只能通过模型想象。再加上许多学生的空间思维能力低下，因此，地球运动知识内容的掌握状况普遍很差，一旦遇到地球运动的题目，学生头就疼，偏偏这又是高中地理的开门篇。这会严重降低学生对地理的学习兴趣，进而产生恐惧感。这时利用多媒体课件教学就会扫除这些障碍。课件展示如下：“茫茫宇宙中一颗蓝色的星球伴随着悦耳的音乐，由远及近向我们走来”。学生马上饶有兴趣、目不转睛地盯着视频画面。“太阳在中心位置放射出闪烁的光芒，地球围绕地轴自西向东自转，并且围绕太阳公转，昼半球和夜半球的交替出现”等一幅幅动画的展开，地球两种运动被直观地展现出来。学生的注意力完全被集中到感兴趣的画面上了，和平时课堂上完全是两个样子，兴趣立刻高涨，积极思考，踊跃发言。在这部分教学设计中，教师利用多媒体动画、结合有趣的图像和绝妙的声音辅助教学，提高了地理学习的兴趣，激发了地理学习的欲望，从而自觉、主动、积极的去获取地理知识。教师在轻松、愉快的教学情境中传授知识，培养了学生的空间想象能力，优化了课堂教学目标，提高了课堂教学质量。 二、有助于突破教学的重难点，变抽象知识为具体直观 地理课堂教学的基本要求就是牢牢把握教材的重难点。多媒体课件可以展示和设置一些与教学内容有关的场景和问题，能有效的突破教材的重难点；能帮助学生理解、掌握所学知识；培养学生的想象能力、观察能力、记忆能力、思维能力。去年11月中旬，我在东海高级中学听了黄生香老师的一节地理课。她讲授的内容是“常见的天气系统—锋面系统”。这节课对我启发很大，给我的印象也很深刻。这节内容学生理解起来极为困难，毕竟是看不见摸不着的地理现象。“锋面系统”中的知识点主要有锋面、锋线的概念；冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程；冷、暖锋过境前、过境时、过境后的气温和气压状况的变化规律；降水的位置；冷暖锋在图像显示上的区别；冷暖锋的符号和与之有关的