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济源市教育科学规划个人课题研究 《小学中年级课内外阅读与写作有效结合的方法研究》 研究报告 ? 执笔人：常鸿雁 ? ?【内容提要】本课题研究主要是针对中年级学生阅读与写作“两张皮”不能有机结合的现状，探索课内外阅读与写作有效结合的方法，充分利用课堂教学这个主阵地，渗透阅读方法，进行写作指导，降低写作的难度，提升学生阅读和写作的兴趣。本文从素材捕捉、方法指导、兴趣培养三个方面阐述了小学中年级课内外阅读与写作有效结合的方法。 【关键词】小学中年级? 课内外阅读与写作? 有效结合? 研究 ? 《小学中年级课内外阅读与写作有效结合的方法研究》是济源市教育科学“十一五”规划2010年度教师个人课题（编号：2010-GRKT-251）。课题经过一年的实践与探索，以及家长与学生的共同努力与支持下，已达到了课题研究的阶段目标，此即该课题的研究报告。 一、课题的提出 阅读是知识积累的过程，作文是知识运用的过程。这个课题旨在研究在小学语文教学中，如何通过各种方式，激发学生参与课外阅读的兴趣，激发学生的阅读期待，让阅读与写作高效结合，既而提高学生的写作水平。 ???（一）课题提出的现实依据 阅读与写作是语文教学的核心任务，但是我们在教学中，会发现这样的情况：从教师教学层面上讲——阅读和写作教学在具体课堂教学中的融合程度不够，阅读课上只讲阅读方面的知识，写作课上只讲写作技巧或者写作方法；从学生学习的层面上讲——很多孩子到了中高年级，课外阅读无方法，写作无思路，不能在知识积累的基础上，完成较高水平的表达。基于这种现状，笔者认为：教师应当努力寻求二者的结合点，是读和写高效的相统一到具体的教学实践里，把课内外阅读与写作有机结合起来，走读写一体化训练之路，有效地提高学生的阅读与写作水平。 本班学生在一二年级的时候，笔者已经尝试着进行了阅读与写作的初步研究，培养了孩子们对阅读兴趣，随着学龄儿童知识、生活经验的积累和新课程标准对中年级孩子阅读写作方面的要求，需要进一步、深层次的对读与写结合进一步研究，从而让学生在读中受益，在写中升华。在此基础上，笔者于2010年6月申报了《小学中年级课内外阅读与写作有效结合的方法研究》个人研究课题。 （二）理论意义 国内外都很重视儿童阅读教育和研究。美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。建国以来，很多学校老师也在加大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索。如华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体的课外阅读指导”，浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考，浙江嘉善王春霞对“小学生课外阅读的指导”作过有益尝试。这些都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。 心理学研究表明，通过阅读记忆，积累了丰富的语言材料，表达才具有心理前提。此外，阅读还能为作文提供范例，提供技能模仿运用的直观形式。作文又可以激发学生产生模仿的需要，从而带动阅读、促进阅读。“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。”“阅读习惯不良，一定会影响到表达，就是说，写作能力不容易提高。”(叶圣陶语)所以说这个实验有着坚实的理论依据，有其教育科学规律可循。 ?同时《语文课程标准》强调小学生作文要“对写话有兴趣”，“乐于书面表达”，“能不拘形式写下见闻、感受和想像”，“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容”，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。这不仅是一种教学要求，更重要的是反映一种新的教育观念。学生说话、写话、习作都是自内而外的表达，最能体现学生个体的兴趣、爱好、需要、愿望，最能反映学生独特的性格特征和气质特点。 二、课题研究内容及目标 （一）研究目标 读为基础，以读代写，以写促读，使学生能够主动查找与课文内容有关的书籍阅读，并能养成积累语言的习惯。在阅读教学中指导学生学会观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。在作文教学中，引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，争取三年级学生在期末时，40分钟内能写出不少于400字的习作，达到四年级水平。 （二）研究内容 小学生阅读状况（方法、习惯、阅读量）以及阅读兴趣的调查。 阅读内容选择，方法指导。 研究有效地进行“课内指导、课外延伸”阅读。 家校如何有机联系，激发学生阅读与写作的兴趣。 三、课题研究对象、内容与方法 （一）研究对象 三年级七班学生，58人次，有基本的阅读写作能力。 （二）研究方法 1、教育调查法