Module 9 Unit 1 We laughed a lot的说课稿.docVIP

Module 9??Unit 1 We laughed a lot的说课稿 张宇经研讨、试教，我们确定本课的活动设计为舒君老师课堂所展示的四个活动。 一、说教材 今天说课的内容是小学新标准英语一年级起点第十册第九模块Unit1课题为《We laughed a lot》。本节课是这个模块的开始，主要是继续学习一般过去时及书写书信的常用格式。本课的学习将会为这个模块后一课的学习打下基础。教师以“任务型”教学为纲领，通过听、说、读、写等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬，使他们获得学习英语的成就感和自豪感。 （一）说教学目标： 由于教学内容的加深，对学生的要求加强。根据《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标，以及本册教材的特点将本课教学目标设计如下： 一）知识目标： 能够用英语描述过去发生的事情。从而进一步掌握动词wear/tell的过去式及所学动词的不规则变化形式。 二）能力目标： 通过这节课的学习，培养学生的听说读写的综合能力和小组合作能力。 三）情感目标： 培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，增强团结意识。 （二）说教学重点难点： 结合本模块及本课的教学目标，确定： 1、教学重点为：通过听说读写，使学生能够熟练地运用英语描述过去发生的事情。 2、教学难点：能用一般过去时正确书写语句，熟练掌握动词不规则形式的变化。 二、说学情分析 （以上是对教材的分析，下面对学生进行一下分析）： 五年级的学生，形象思维能力强，抽象思维能力比较弱。注意力容易分散，教师运用生动的课件，竞赛等方式来增强学生学习的兴趣和注意力。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。 三、说教法和学法： 为完成本课的教学任务，教师将采用的是以任务型教、学法为主。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩、好动、好表演等特点，教师把全班分成9人一组。好中差，按1：3：1的比例，每组同学的知识水平和性别各有差异，这样有助于学优生帮助学困生，男女同学平等相待增进友谊。在任务型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。教师设置了不同层次的教学活动，让学生在竞赛中学，从而激发他们学习的兴趣，培养学生运用英语进行交谈和书写书信的能力。 四、教学过程（说教学设计）： 现在对本节课的教学程序的设计简单说一下。 Step1.Revision 热身互动——导入环节 所谓“万事开头难”为了调动学生学习的热情，使学生的注意力集中，在教学伊始，教师就把全班分成4组进行竞赛，让竞赛贯穿于本课，形成一条主线，时时刻刻牵动着每一个学生的心。教师通过表演、猜一猜昨天老师做了什么或吃了什么？（what did I do last night?/what did I eat last night?）的游戏，活跃课堂气氛，然后再让学生上前表演、竞猜，可以使学生精神饱满，思想集中，使学生在猜测的过程中不知不觉进入新课。并将学生领到了“过去时的情境中来”。 Step2 Presentation 引入新知，层层突破——新授环节 第一环节：教师通过运用生动的课件——可爱的人物（小丑）等，让学生猜测lingling去了哪里？做了什么？看到了什么？（where did lingling go?/what did lingling do/see ?）从这引入新课，充分利用有限的资源，给学生创设一种真实的教学环境，培养他们的兴趣。 第二环节：然后很自然地过渡到课文的学习。完成Part1学生看书听录音，小组合作回答问题，并跟录音朗读。师给出问题：让学生带着任务听录音，并回答问题。既锻炼了学生听的能力，有训练了学生说的能力。 第三环节：再听录音，加深印象。在这里教师设置了让学生快速找到动词过去式，看谁找得快、多、准。这一教学不仅训练了学生的反映能力，而且还对动词过去是进行了一个简短的小复习，在学习过程中，教师多鼓励、表扬学生，树立学生学习的信心，激发了积极性。 第四环节：完成Part2 Listen and say. 请学生看图听录音，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。这一环节，同学们合作完成对话，为后面的表演作了铺垫，并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。 Step3.Practice 趣味操练，联系旧知，巩固新知——操练环节 教师根据不同学生的特点和教材的难易程度，分阶段、逐层递进、由易到难地设计了形式多样的课堂教学活动，多方位地训练学生的各种感官。 活动一：单词对对碰（滚雪球） 教学准备：课前教师为每组学生准备一张动词过去式的图表 教学过程：这样一张表格，给动词原型，让学生写动词过去式；或给动词过去