数学科组教学工作汇报.docVIP

数学科组教学工作汇报 科组长 何玉斌 从五个方面来汇报：一、学科特点 三、三个备课组活动情况简介 四、对科组成员的基本评价 五、给学校的几点建议及希望学校学科特点数学是研究空间形式和数量关系的科学数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质公民所必须具备的一种基本素质。数学教育 高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。 高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际应用问题的能力。 高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。（举一个例） 二、数学科组开展教学、科研情况汇报 根据数学的特点、数学课程的性质和数学教育的任务，数学科组在学校行政、教研处的领导下，认真贯彻教研处提出的先进的教学理念，继续保持和发扬本科组以往的优良传统，坚持几年来已经形成的成功做法，并不断加以改革、创新与完善。 （一）积极开展数学科科研课题研究与实验 数学是高考的重要科目，数学知识是人们进行各种实践活动应具备的基本知识，为此在数学科组教科研活动中，以科研为导向，以群体科研促教研，以教研促教学，切实推进教学改革。我们科组现在正开展《数学创新思维教学多样性探索》的课题研究，每个教师在科组的课题下或结合自己的教学实际，确定出子课题，立足探索出新的教育教学方法，开展数学创新思维研究，从课堂教学出发，收集、研究、论证培养学生数学创新思维新策略，从我校学生的实际出发，以学生的学为主体的，诱导式的指导学生的学习，使学生从被动的接受逐渐转变为主动地探索学习，为我校的数学教学和数学学习探索出既有章可循，又灵活变通的教育新模式，教师课题研究水平在逐步提高。 以学生的发展为本，深化课堂教学改革，激活课堂教学。 “改革课堂教学，使课堂教学最优化，是学校实施素质教育的关键，也是实现‘以学生的发展为本’的教育理念的根本。根据以往课堂教学中存在的问题和现状，把课堂教学改革的目标定在探索和创造充满激情和活力的课堂教学上。”因此我们科组老师积极进行课堂教学改革，大胆创新，大力提高学生的学习兴趣，大多数老师能结合数学学科特点和任教班级的实际，认真思考如何激活课堂教学，寻找激活课堂的突破口，例如在如何引入新课，如何设置悬念，如何把握提出问题的技巧，如何适当引入问题讨论机制，怎样才能激活学生的思维，怎样才能提高学生的思维层次，怎样才能提高学生的主动参与意识，如何体现和强化学生的主体地位等等方面花费了很多心思。比如陈省华、王秋曼、钟敏玲等老师进行的按座号顺序轮流由一个学生每日出一道思考题给全班同学完成，第二天数学课头五分由出题同学评讲，又如易校等每节课前由一名学生上讲台介绍自己学习数学的成功体会，还有本人、陈丹妮等很多老师大胆尝试让科代表上台评讲周练的题目等，由于同学间的理解层面相似，这些方法拉近了学生与讲评同学的距离，同学们反映良好，效果不错，培养了学生主动学习、积极探索的精神。 由于科组老师积极进行课堂教学改革，大胆创新，大大提高了学生的学习兴趣，取得了较显著的效果，在教研处组织进行的学生评教活动中全科组绝大多数老师的分数均排在各班任课教师中的前三名，其中有超过半数的教师排在第一名。 采取切实有效的措施，提高科组教师的教育教学理论水平。 教科研是提高教学质量的关键，为了尽快使科组教师从教书匠向教育教学的专家学者转化，提高科组教师的教育教学理论水平。科组利用科组活动时间，定期开展现代教育教学理论学习研讨活动，隔周轮流安排一位有经验的老师（如卢抗美、陈省华、本人、易校、张主任、吴凯华等，本学期逐步过渡到青年教师）作教育理论学习中心发言，内容丰富多彩，不拘一格，有关老师根据自己的特长，或宣读自己已发表（获奖）的论文，或谈自己进修学习最新教育教学理论的体会，或探讨当前教育改革的热点——高中课程改革的趋势及前期准备工作，尤其是教师的思想观念的转变与更新问题，以及学习新课标等等，此外科组还要求每一位教师利用课余时间认真研读一本教育理论刊物或数学专业期刊，努力提高科组老师的理论素养，各位老师再结合自己遇到的教育教学实践问题，寻求解决问题的途径和理论依椐。通过探讨、学习、交流，我组教师的教育教学理论水平得到明显提高。我科组陈省华老师