2011年1月,辽宁省教育科学规划办下发了关于开展主题为.docVIP

2011年辽宁省教育科学规划办主题为学校特色化发展研究申报单位应在特色化发展方面具有一定的实践基础研究突出地区、办学层次和学校的特点，特别是与学校的特色凝练、发展实践相结合，注重破解实际问题，以科研引领助推学校特色发展辽宁省教育科学规划办内涵建设 为了打造丹东特色名校，精心培育未来人才，学校确立了《打造赏识教育办学特色，促进学校内涵发展策略的研究》课题，将努力创建学校办学特色——赏识教育，进一步关注教师、学生的发展和学校文化品位的提升，从而促进学校内涵的发展。 办学特色：就是学校在长期的办学实践中所形成的独特的个性风貌和风格。一所学校的办学特色应该是一种办学的个性，是一种禁得起时间检验的学校文化积淀，是一种植根于学校深厚的精神传承和文化积淀的理性认识和教育实践。 “赏识教育” ：就是充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识教育倡导教育者树立民主融洽的师生观，满腔热情地去关爱每一个学生，非常理智地引导每一个学生，使每一个学生在和谐愉快的教育中得到全面的发展。 二、研究目标、内容、方法（略） 三、研究过程 学校主要抓实了三大主体工程，即赏识管理工程，赏识育人工程，赏识文化构建工程。形成了强化赏识管理，实施赏识育人、构建赏识文化的办学策略。 （一）强化赏识管理，打造团结协作的高效团队 在管理上，学校构建了“情感管理，让人心变暖”的服务指导型赏识管理模式。学校坚持以赏识教育理念，凝聚团队合作精神，提升团队整体水平，构建和谐校园。 1．赏识班子，凝聚了领导的核心力量 为提高班子成员的管理素质，学校提出了坚持“自律四字” ——正、勤、谦、新；在日常工作中做到“四勤” ——脑勤、腿勤、手勤、嘴勤；“七个一点” ——上班早来一点、下班晚走一点、本职工作主动一点、集体事情多做一点、遵守制度严格一点、荣誉面前谦让一点、师表作用突出一点。共同的目标使班子成员风雨同舟，同心同德，一支精干高效、充满活力、和谐共赢的管理团队逐渐成长起来。 2．赏识教师，激活了教师的教育潜能 赏识教师，激发教师的无限潜能，铸造和谐进取的团队精神是学校一直追求的目标，学校领导班子始终用发展的眼光赏识每一位教师，激活了教师的教育潜能。 （1）赏师德，树形象 为了培育高尚的师德，塑造良好的教师形象，形成和谐向上的工作氛围，学校每学期都要开展修炼师德“六个一”系列活动：“赏识教育论坛”经验交流会，使教师以他人为镜，扬长避短；“假期读书交流会”不断提高教师的修养和语文素养；“学生最喜欢的老师，家长最满意的老师”的评选，规范了教师的教育教学行为；“师德标兵”的评选，规范师德，真正做到的为人师表；“文明办公室”的评选严格了教师的办公作风。 学校还开展了“打造团队精神，促进学校发展”交流会， 各年组、学科组介绍自己的经验和体会，互相切磋，努力建设好小团队，共建大团队。还开展了“爱岗敬业”诵读活动，“赏识我的同伴”交流会等。学校为每位教师建立了“师德照亮人生”为主题的教师成长记录档案，捕捉教师工作中的师德闪光点。 （2）赏师能，促成长 学校围绕赏识教育这一理念开展系列校本研训活动——每位教师每周写一篇教学案例，每月写一篇赏识教育故事，每学期上一堂体现赏识教育理念的研究课，每学期阅读一本赏识教育书籍，每学期召开一次赏识教育交流会，教研组每月开展一次教研活动，为赏识教育理念和实践之间架起一座桥梁，有力提升了教学品质。 （3）赏业绩，展特长 学校出台了系列赏识管理制度，对优秀班主任实行量化考核奖励制度，对爱岗敬业的教师实行评优奖励制度，对努力进取、合作共赢的教师团队实行业绩奖励制度。对于教师取得的成绩，学校都能给予及时肯定和表彰，推广他们的成功经验，并对其提出更高的奋斗目标，使他们有一种成就感和幸福感，把学校当成施展才华的舞台。 （二）实施赏识育人，激励学生在自信中快乐成长 1．赏德——让学生体验成长的快乐 学校把赏识教育和丰富多彩德育活动相融合，培养学生树立正确的人生观和价值观，为此学校实施了四大主体教育： （１）习惯教育——在赏识中为学生未来奠定基础 为了把赏识教育落实在德育活动中，学校结合校情开发了德育校本教材《赏识伴我成长》，按１－６年分六个梯度，根据学生的年龄特点和认知水平，以“三个一”为框架构建课程内容（每天背诵一个励志警句，每周读一篇感恩故事，每月培养一个好习惯）。为了更好地落实德育活动，开展赛一赛，演一演，讲一讲等短小精悍的活动，调动学生学习的积极性，让学生将教材内容内化为行动指南；学校结合校本教材开展了“德育主题月”活动，做到月月有德育训练重点，对学生进行专项习惯培养，班级开展“星光闪耀”星级评比活动，每周评比卫生星、纪律星、文明星、进步星……在赏识评价中激发学生进步的热情。 （２）阅读教育——在赏识中塑造学生美好心灵