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2011学年第二学期期末质量抽测 初二语文分析报告 第一部分 命题意图阐述 命题指导思想 1．本次考试是对我区初二年级学生语文学习比较全面的检验与反馈，同时也是为顺利进入初三阶段的教学做出科学有效的教研计划提供必要的依据，因此，在命题上兼顾课内与课外，以考查学生语文学习上的迁移与拓展能力及其综合语文素养。 2．出于初二、初三教学上衔接的考虑，命题上继续渗透中考的有关考试目标和命题要求，如试卷的基本结构、分值设置、考点分布等，相对于初二年级第一学期的测试难度，有所提高。本次考试采用试卷纸与答题纸分开的形式，这样不仅提高了集中阅卷的效率，更能使学生早日适应中考的考试形式。 3．对我区初二年级语文教师的教学指导情况进行必要的诊断，意在及时总结经验、发现问题，为进入初三年级的教学做好准备。 4. 针对初二语文学习的特点，通过测试提高学生学习语文的积极性，提前激发备战中考的意识。 试卷结构与分值分配 1．试卷的总分为100分，分为阅读和写作两个部分，其分值各为60分和40分，分值比例与中考保持一致。 2．试卷各部分考试内容及分值具体见下表： 部分 题号 考试内容 分值 第一部分阅读 一、文言文阅读（28分） （一）文言诗文默写 10分 （二）元曲理解 4分 （三）课内文言语段阅读 8分 （四）课外文言语段阅读 6分 二、现代文阅读（32分） (一) 课外议论文阅读 14分 （二）课外记叙文阅读 18分 第二部分写作 三、写作（40分） 写作比较复杂的记叙文 40分 3．考试时间为100分钟，与中考保持一致。 试题特色 1．突出双基考查的要求 默写的内容从本册教材中选取，包括熟读成诵和默写的篇目，忽略精读与范读篇目的区别；只考查机械性默写，不涉及对诗词内容的理解。 文言课内语段阅读考查着眼于精读篇目（《黔之驴》），从文学文化常识积累、词语解释、句子翻译和内容理解等方面命题，落实教学的基本要求。 课外文言语段阅读考查基于课内阅读的迁移能力，题型包括词语解释、句子解释以及内容理解，其中，要求解释的词语在课内能找到出处，且义项与课文保持一致。 现代文阅读语段选在课外，但从文体选择上贴近教材的阅读篇目，确定为散文和议论文，考查的主要能力点也主要出自该文体的基本要求，如议论文的论点、论据和论证方法；散文的主旨、语言品味、语言理解与运用等。 2.关注综合的语文素养考查 文言文阅读与现代文阅读之间的藩篱被打破了。以文言文课内语段《黔之驴》为例，第6题考查了对文章内容的梳理，要求概括虎的心理变化过程；第7题简答题，考查学生对基本寓意的理解和感悟，要求学生“对驴说几句话”。这两道题的命题方式与现代文阅读如出一辙，也多见于平时的现代文阅读课堂。因此，学生在现代文阅读过程中得到的学习方法在文言文阅读中也有用武之地，强化了学生对于阅读方法的掌握意识。 适当增加题目中的思维含量。在命题中有意识地在中高难度题上综合多个知识点或者能力点，通过这些题目可以区分学生思维品质的强弱。以第14题为例，要求学生判断一段文字是否可以作为原文的事实论据，涉及到的知识点和能力点多，学生答题的效果就显示出学生在逻辑思维发展上的不平衡。 考查了学生给予课内学习的拓展迁移能力。不仅在阅读和写作题上可以考查学生的拓展迁移能力，在文学积累方面也可以，例如第17（1），考查学生对词语“书”的语境意义的解释，也结合“家书抵万金”名句理解考查了学生的文学积累。 3．考查的知识点和能力点覆盖全面，具体见下表： 题号 考试内容 考试目标（2012届） 1 文言诗文默写 能默写规定范围内的文言诗文 2 文学常识填空 掌握课文涉及的重要作家、作品等文学常识 3 文言虚词解释 掌握“之、其、而、以、何、于”等虚词的常用意义和用法 4 文言实词解释 掌握150个文言实词的含义 5 文言句子翻译 能用现代汉语翻译文言句子 6 文言内容理解 能理解文章的主要内容 7 元曲词语解释 能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向 8 元曲内容理解 能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向 9 分析引号的作用 能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号 10 辨析论证方法i 能辨别论证方法（举例论证、引用论证、对比论证），并分析其作用 11 分析段落作用 能分析句子或段落的表达作用 12 把握中心论点 能根据不同文章的特点，读懂文章的内容，能概括文章要点和主旨