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加强自主性意识培养 提高大学生创新能力 摘要：自主性是人的品格特性，是人的素质的基本内核。大学生的自主性意识的强弱，直接影响大学生创新能力的培养，当前市场经济的影响、传统教育模式和相对滞后的管理方式等制约了大学生自主性意识培养，必须采取有效措施，加强大学生自主性意识的培养，切实提高大学生创新能力。 　　关键词：大学生? 自主性意识? 创新能力 　　自主性是一个复杂的概念，按词义解释就是不依赖于他人，不受他人的干涉和支配，自我判断，自我行动，一般是从自主的态度和自主的行为两个方面来描述。自主性是人的品格特性，是人的素质的基本内核。作为一个社会的人，这种基本素质体现在自身特性与社会特性两个方面。自身特性方面有主体性、主动性、上进心、判断力、独创性、自信心等；社会特性方面有自我控制、自律性、责任感等。在自主性发展的过程中，这些特性都融会在自主性态度和自主性行为之中，构成一个人的统一的品格特点。所以自主性所反映的是一个人在活动中的地位问题，是个人对于自己的活动具有支配和控制的权力和能力，主要表现为两个方面：一是表现为个人对活动对象、活动过程的支配与控制权力，它是相对于外部力量而言的独立、自由、自决和自主支配生活的权力与可能；二是表现为个人对自身行为的支配、调节和控制能力。一个自主性能力强的人，能够合理地利用自己的选择权力，有明确的目标，能够做出正确的自我评价，在活动中能够自我调节、自我监控，在生活中能够自我教育。大学生的自主性，首先表现为他们在学习、工作、活动中具有独立的主人翁意识，有明确的目标和自觉积极的态度，能够在教师的启发、指导下独立探索知识，在学习遇到难以解决的困难时，勇于向他人质疑、请教。同时，大学生能自觉地把自己看作教育的对象，积极寻求发展的机会。他们往往受目标和内在动机的支配，较少关注外部奖励和他人的评价，善于进行自我调节和自我控制，追求最大程度地发挥自身潜能。学生所表现出来的主体性是学生自主性充分发挥的结果。 　　一、加强自主性意识的培养对提高大学生创新能力的重要意义 　　在人与社会的关系中，人是受动和能动的统一体，但能动是人更为本质的一面，人是推动社会发展的根本力量，社会要进步就必须着眼于人的发展。按照马克思主义的观点，人的全面发展同时也是人的自由发展，全面发展的个人，同时也应该具有个性和自主性的人，只有实现了人的独创性和自由发展，人才会成为自己与社会结合的主人，从而也就成为自然界的主人，成为自己本身的主人——自由人。北京教育科学研究院研究员冉乃彦指出，自主性是现代人最基本的素质，他指出，自主性的三个基本特征是独立性、主动性和创造性，自主性较高的人能够主动地对待工作，不是什么事情都消极被动，具有很大的潜力，不仅能够很好的适应社会，使自己与社会的关系更加和谐，而且能在为社会服务的过程中充分发挥自己的潜能，因此自主性有利于人全面发展，是人全面发展的动力源泉。 　　　实践证明，大学生的自主性意识愈强，他们参与自我发展，在学习、活动中实现自身价值的主动性就愈大，从而就愈能在教育活动中充分发挥自身的能动力量，不断的调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式，在自主性意识的作用下，自觉的掌握生活技能，接受社会规范，确立自己的目标，进而接受所需的知识经验，以及在经济上、情感上对成人的依赖转变为独立思考、独立处事的有较强的独立的人。可见，大学生的自主性意识的强弱，在某种意义上说，决定着学生自主性的发挥水平，呼唤大学生的自主性意识是促进、提高学生自主性发展不可缺少的条件，学生自主性意识的觉醒，就意味着学生开始主动的参与自身的发展，以达到他们自主性的充分发展。由此可见，加强对大学生自主性意识的培养，对提高大学生创新能力至关重要。 　　二、当前在大学生自主性意识培养方面遇到的主要问题 　　1、家庭教育方式制约了学生自主性意识的培养。中国的家长很少能做到把未成年的孩子当作完全平等的人来看待。家长总是无条件地支配孩子的行动，按照自己的而不是孩子的意愿设计儿童的活动。从选择什么样的培训班到应该跟什么人交朋友，从穿什么衣服到高考填报什么志愿，家长总是越俎代庖，不让孩子根据自己的意愿选择。孩子极少有自我做主的机会，自主性就会越来越差，就会习惯于按父母的决策行事，陷入“不动脑”的依赖状态。因而到了大学阶段，该要进行自我做主和创造的时候，才发现自己已经没有决策能力，不知道该选择什么样的学习方式、生活方式，弄不清白己究竟需要什么，该追求什么。没有了自己的选择，没有了自主性，又如何谈得上创造性。 　　2、市场经济带来的负面影响，限制了大学生自主性意识的发挥。由于市场经济的影响，大学生的价值观发生了很大变化，致使许多大学生对形势认识不清，看问题不全面，甚至形成片面追求自身功利的观念，使大学生缺乏主人翁意识，对许多事情都消极被动，不积极参与，不