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高中政治课堂教学运用多媒体技术的几点思考 广东惠东高级中学 李星兰 【内容摘要】在高中政治课堂教学实践中，多媒体技术作为一种现代教学的辅助手段势在必行。它可以形声并茂、音画同步地刺激学生的感官，达到化抽象为具体，化艰涩为通俗的效果，从而提高课堂教学效率，促进学生素质平衡发展。同时，不可忽视的是多媒体自身存在的客观问题。只有扬长避短，才能真正发挥多媒体技术辅助课堂教学的积极作用。 【关键词】多媒体技术 高中政治课堂教学 必要性 要求 避免误区 随着新一轮基础教育课程改革稳步、深入的推进，新课程实施的核心——课堂教学问题日益凸显。课堂是实施新课改的主阵地、主战场，如何向这四十分钟的课堂教学要效益，这是每一位教学一线的教师必须面对与探索的重要课题。多媒体技术的出现，对于政治课堂教学无疑是一次全新的革命。通过多媒体技术可以创造丰富的教学情境，使原本枯燥、抽象的原理变得直观生动，有效地激发了学生的兴趣，极大地提高了课堂教学效益。与此同时，在多媒体技术运用的过程之中也带来一些不容忽视的问题。本文试从以下四个方面对多媒体技术运用于课堂教学的必要性、优越性、具体要求及需注意避免的问题误区进行探讨。 一、利用多媒体辅助政治教学是时代的要求在世纪的今天，把现代化科学技术的成就运用到教学活动中，是教育发展的必然趋势，也是实现素质教育的客观要求。随着计算机技术的发展和普及，运用计算机多媒体技术，改变传统的手工业性质的政治课教学方式，告别粉笔加黑板的传统教学的呆板模式。走向视听形声结合的现代化的高效率的政治课教学方式，已成为时代和社会的迫切要求。 《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确出：“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”。作为素质教育主要阵地的课堂教学，正呼唤、亟待多媒体的渗入、融合，以期对传统教学模式进行一次深刻的变革。?1、视听结合，形声统一的多媒体技术，能够直接强化教学效果，形象生动，直观易懂，便于记忆和运用。例如：在“矛盾就是对立统一。”这一原理的授课中，通过播放战争中的进攻与防守，胜与败等电视画面，使学生感到容易理解与记忆。多种感观同时感知的学习效果远远优于单一感观感知的学习效果，多媒体技术产生的教学效果更全面、更深刻、更有利于保持。???2、多媒体技术提供的教学信息，不受时间与空间、宏观与微观的限制，根据教学需要，把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，从太空到海底，从异国到本土，特别是学生不太熟悉的事物，都能通过多媒体手段表现出来，让学生如亲眼目睹。使抽象的教学内容化深为浅，化难为易，化远为近，化虚为实，更加形象化，简单化，从而把政治课知识的本质和内在联系直观地展现出来，形成具体概念，帮助教师突破教学的重点和难点。???3、多媒体技术可以提供丰富的图形界面和反馈信息教师和学生都可以完全按自己的意愿去控制计算机的信息处理过程，因材施教，各有所得，实现理想的人机交互作用。学生能直接参与活动，并在学习活动中处于一种积极的，主动的精神状态，从被动的“要我学”转为“我要学”，从而取得良好的学习效果。???4、多媒体技术通过传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图象乃至活动画面信息，不仅能让学生在较短的时间内，学习到更多的知识，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们轻松愉快地学习，而且大大节省了教学时间，有利于实现教学过程的最优化。高一经济“商品的价值量”内容很多，要在有限的时间内讲授并让学生理解社会必要劳动时间，个别劳动时间，价值量的决定，劳动生产率等知识，课堂时间不够用。但运用多媒体进行设计、编排后，教师不用在黑板上板书，全部用计算机操作，就能较轻松地完成教学任务。卢梭曾说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”孔子也说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”的确，兴趣是打开成功之门的钥匙，是“最好的老师”，是创造的非智力源泉。“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。德国教育家第斯多惠一语道出成功教育的突破口。是的，“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。作为手握导火线的教师能否点燃这把火，关键是能否找到激发学生的“兴奋点”。广大政治教师可充分利用多媒体技术得天独厚的优势，捕捉“兴奋点”，渗入富有时代气息的教学内容，充实和丰富课堂。妙手轻点鼠标，家事、国事、天下事皆汇于鼓掌之中，内容丰富而详实，教师如虎添翼，学生如鱼得水。这样就能使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学。何乐为呢？不同的学科都有其不同的教学特点。为了使多媒体课件能真正有效地辅助我们的政治课堂教学，提高教学效果，我们在使用多媒体课件时应充分考虑思想政治课的学科特点。政治课多媒体课件要根据知识要点的特征和学习者的心理特