鼓乐传情,童心飞扬.docVIP

鼓乐传情，童心飞扬 太仓市科教新城实验小学 赵丽琴 一、案例背景 新课程实施之后，新教材给了我们广阔的教学空间，在实施、使用过程中，如何理解、吃透教材并根据学情灵活调整、拓展教材，是老师面临的一个新问题。 苏少版《音乐》第十二册第一单元以“鼓乐传情”为题，教材选择了苏南吹打乐《将军令》、合唱《黄河留下威风鼓》、绛州鼓乐《滚核桃》以及非洲民间音乐《非洲鼓魂》作为欣赏曲目，选择了《敲起我的小木鼓》和刚果民歌《伊约嘞啦》两首歌曲作为学唱曲目。力图通过多样化的学习方式让学生在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情，激起学生对鼓乐文化的兴趣。在前几课时的教学中，我发现学生对本单元的内容是持积极的学习态度。 备课时，我一直在思考：鼓与人类文化的关系，如何让学生真正喜欢鼓乐。纵观鼓的历史，它以其独特的表达方式展现着各国各民族的精神风貌与文化特征。如果我的课只是停留在欣赏感悟的表层，总让人觉得欠缺了一些生趣与深度。苏霍姆里斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的东西，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，作为老师要努力创造条件，让学生自己去发现、去研究，去创造。那么如何强化学生对鼓文化的兴趣与爱好，激发学生对音乐的主动感悟理解，更好地促进学生的审美体验，我尝试加入一些小组合作学习的方式，鼓励孩子们进行鼓的演奏技法与鼓节奏的创编活动，以此更好地丰富教材内容，增强学生对鼓文化的喜爱之情及对音乐节奏的创编能力。具体设计如下： 二、案例描述 片段一：认识鼓 开场白：今天教室里放了很多的鼓，想必同学们也知道，今天我们的音乐课会和鼓有关，在正式的教学开始之前，我先请同学们一起来观看一段2012年春晚开场时的一段绛州鼓乐，请大家仔细观看，一会我有问题请大家来回答。 师播放视频片段，同学欣赏。 视频结束后老师提出问题： （1）你对刚才的一段鼓乐，有何感想？ 生1：这一段鼓乐，看后让我觉得热血沸腾，打得非常有气势。 生2：很热闹，很喜庆，能很好地烘托春晚的气氛。 生3：鼓乐总能给我很震撼的感觉，威风、神气，打出了中国人的精气神。 生4：刚才的一段鼓乐，演奏者技法很熟练，再加上一些舞蹈、武术的配合，使得场面更加壮观。 …… 师总结：刚才的一段鼓乐是中国的绛州大鼓。外国人评价世界上最好的鼓乐在中国，中国最好的鼓乐在山西，山西最棒的鼓乐在绛州，可见绛州大鼓早已闻名中外，它距今已经有一千四百多年的历史，在刚才的演奏中，让人感受到是音响的浑厚博大，气势的恢弘，音韵的铿锵有力。声、光、影的完美组合，给人以粗犷豪放的感觉，这几十面大鼓齐刷刷打出的是中国人的豪迈，中国人的自信，打出的是中国不断进取的气魄，就像刚才同学所说：令我们听者都感到热血沸腾，打出了中华民族的精气神。 （2）从刚才的视频片段中，你了解鼓的构造吗？ 生1：有鼓面，鼓身 生2：还有边上一圈钉子。 师：鼓，构造简单，有鼓面，鼓梆两部分组成，中空的物体外蒙动物皮由鼓丁固定，用鼓槌敲击，鼓皮振动发音，属中国传统打击乐。 （3）细心的同学有没有从刚才的视频中了解鼓的演奏方法？我知道大家肯定跃跃欲试了，那就请你跟小组的伙伴们一起试一试，请用不同的演奏方法在鼓上敲出不同的声响，一会我请同学上台展示。 小组合作，敲击练习 组1汇报：双手交替敲（并伴有动作）； 组2汇报：用手掌去敲鼓； 组3汇报：用鼓槌敲鼓的身体； 组4汇报：两个人交换敲击。 …… 师：鼓的演奏方法很多：有单击、双击、滚奏、花式演奏等，老师在你们各组同学的汇报中看到了很多种演奏方法。 【设计意图：在本单元的学习中，孩子对鼓有了一些粗浅的了解，但教材在编排过程中惟独忽视了实践操作这一环节，所以我特增设了这样一课时，希望孩子通过敲敲打打的练习，有更浓厚的学习兴趣。爱因斯坦有一句至理名言：“热爱是最好的老师”。关注和重视学生音乐兴趣的培养，发展学生的音乐兴趣与爱好，既是学生学习的重要基础和基本动力，同时也是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。例如在课堂教学片段一中，我请同学欣赏了一段2012年春晚的鼓乐之后，我们一起探讨了鼓的构造，我非常清楚，此时的孩子非常乐意自己去敲一敲，摸一摸鼓，尝试用不同的演奏方法发出不同的声响，因此我鼓励孩子们自己去尝试，去探索。老师此时应善于体会蕴藏在学生内心的渴望，给孩子一些权利，让他们自己去选择，给学生一片空间，让他们自己向前走，这样就为我接下来的课堂教学打下良好的基础。】 片段二：一起来敲鼓 小组上台展示不同的敲击方式以发出不同的音响效果。 老师对同学的演奏方法及时进行归纳，整理。 方法一：单手敲击（单击） 尝试练习老师即兴创编的节奏 2/4 大 大 | 大 大 | 大大 大 | 大大 大 || 生单击练习 方法二：双手同时敲击（双击） 2/4 咚 咚 | 咚咚 | 咚咚 咚咚 |