家长学校健康讲座（三）.docVIP

家长学校健康讲座(三) （一）赏识教育 有这样一个故事：一个聋童的父亲，用他的教育方式，让这个聋童在小学跳了两级，能背诵圆周率小数点后五千位数字，被评为全国十佳少年，成为了中国第一位聋人少年大学生。这位父亲就是中国青少年研究中心赏识教育研究室主任南京婷婷聋童学校校长周弘。他的教育方式就是“赏识教育”，这套教育方式不但培养了他自己的孩子，还培养了一批早慧聋童，同时也让成千上万的健全儿童受益无穷。 1、赏识教育能让我们走进孩子心灵，走出教育误区 一般来说，父母没有不喜欢自己孩子的。古人说：爱之愈深责之愈切。看来“责”似乎是一种共通的教育方式。但责之不当就容易让我们走入教育的误区。对孩子的指责、不满主要是与别人家的孩子作比较，或对自己的孩子抱有不切实际的期望引起的。很多家长以为教育的主要任务就是指出被教育者的不是，就是不断地敲打。所谓“优点不说跑不掉，缺点不说不得了。”其实这是一种片面认识。 看看自己的孩子，总觉得他处处不如人，这是为什么呢？主要是期望值过于单一，不切实际的期望值只能扼杀正常生长的生机，从而往往断送可能达到的辉煌。 总是拿孩子与别人比也是没有道理的。人各有长短，世界上没有两个完全相同的人。每个人都有可能有某些方面的短处，也必然有某些方面的长处。有人主张要“蹲下身子”看孩子，“蹲下身子”就是与孩子平等相处，以平和的姿态、民主的态度与孩子进行交谈。走进孩子心灵，发现孩子的优点和长处，为孩子设置恰当的奋斗目标，让孩子在可实现的奋斗目标上保持成功和自信；要善于发现孩子的每一个进步，加以肯定，加以鼓励，加以强化。孩子自己相信“我能行”，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。 2、赏识的奥秘是让孩子觉醒 教育界中有这样一个尽人皆知的故事：一个大教育家到一所普通的学校一个普通的班级里，很仔细的观察了全班的学生，并走过去摸了摸十几个同学的头，回到办公室，才肯定地对孩子们的老师说，那十几个学生是“好材料”。一段时间过去后，这十几个被教育家模过头的孩子学习突飞猛进，比起以往就像换了个人似的，令人惊讶。难道这伟大教育家真有看人面相的本事？后来权威一露天机：“其实这十几个学生和其他孩子相比没什么特别的地方，是随意摸到的十几个，之所以他们获得不一般的进步，来源于教师的特别赏识。”原来教师对权威的话深信不疑，认定这些学生是好苗子，学生得到赏识后也信心十足，干劲倍增，取得了明显的进步。可见赏识的作用是多么大啊！ 可一提到赏识，很多家长就本能的把它理解为表扬加鼓励，这实际上是一种误解。赏识的本质用老百姓的话说，就是被看得起。从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，但孩子诞生时都很弱小，生活在一个巨人的世界里，在生命的成长过程中，都难免有自卑情结。孩子的潜能需要星星之火来点燃。赏识教育的奥秘在于时时、处处、事事在心灵深处永远坚信孩子行，就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。 3、赏识教育是让家长成为孩子的朋友 有些家长望子成龙心切，总以抱怨代替教育，总是抓住孩子的缺点不放，“小题大做”、“无限夸张”，让负面情绪成恶性循环，让孩子在“我不行”、“我是坏孩子”的心态中归于失败。而赏识教育则是，希望孩子朝哪方面发展，就在哪方面抓住孩子的优点不放，“小题大做”、“无限夸张”，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。可以说：赏识导致成功，抱怨导致失败。 赏识是一种心态，一种教育者的精神状态。赏识教育是源于对孩子的爱，发现并遵循生命成长的规律，造就父母、教师的赏识心态，落实到孩子学生与父母教师健康互动、幸福成长的教育。 还值得一提的是：赏识教育也要因人而异，对一帆风顺，在顺境中成长，缺少挫折的孩子，单一简单的赏识反而有害。 （二）讲究批评的艺术 著名儿童教育专家孙云晓曾经说过，没有批评的教育是伪教育。孩子不可能不犯错误，对于犯错误的孩子不批评，放任自流，是一种不负责任的表现。但是对孩子的批评又应该慎重，家长要善于分清是非，讲究批评的艺术。 在著名教育家陶行之身上，曾发生过一个“四颗糖果”的故事，是变批评为鼓励的一个绝好例子：陶行之在任育才小学校长时，有一次在校园见到一个学生向另一个学生扔石块，他当即制止了那个学生，并让他下午两点到自己办公室去。下午，不到两点，学生就来了。陶行之热情地请他坐下，并给了他一块糖，说：“你很准时，这块糖是奖给你守时的”。学生正在惊讶。陶行之又给了他一块糖，说：“我制止你时，你能立刻住手，这说明你尊重我，再奖你块糖”。接着他又拿出第三块糖给这个学生说：“听说你打人是因为他欺负女同学，你的行为属于见义勇为。你有与坏人做斗争的勇气，我再奖励你一块糖”。学生听到这哭了，说：“我错了，他