没有抓住重点,要重新写.docVIP

没有抓住重点，要重新写 探究蜗牛感觉的实验 陈 玲 （浙江省金华市第九中学 321000） 摘 要 通过观察实验，了解生物与非生物的本质区别，从而激发学生学习生物科学的兴趣，引导学生提高生物科学素养，学会自主参与、主动探究、合作交流的科学工作的基本方法。 关键词 探究 蜗牛感觉 实验 新的生物课程标准把科学探究列为初中生物课程学习内容的十大主题之首。科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究，而观察和实验又是科学探究的重要方法。笔者就此利用“观察蜗牛”这一活动培养学生探究能力作下面的一点尝试。 1 教学的指导思想 七年级《科学》上册《观察生物》这一章中，以“观察蜗牛”作为初中生物教学的起步和入门，这无疑是十分重要的一课。设计本节课的指导思想是通过引导学生探究，模拟科学研究的过程来调动学生课堂自主参与、主动探究，实现知识、能力、情感三者合一的教学目标，以达到课程标准的要求。本课将科学研究过程作为教学主线，培养学生科学工作的基本方法，学会发现和提出问题，通过观察、实验来获取事实，学会纪录、对比、归纳与反思，形成一定的科学结论。并进而体会科学探究的艰辛，领悟科学的本质，培养学生的科学品质和情感。 2 教学目标 2.1 知识目标 （1）观察蜗牛，了解蜗牛的形态。（2）通过观察，明确蜗牛具有哪些感觉和反应。 2.2 能力目标 （1）学会放大镜的使用。（2）引导学生掌握分析、比较、归纳的运用，培养科学的思维品质。（3）了解探究性实验中常用的对比这一实验方法。 2.3 情感目标 （1）激励学生勇于探索的科学精神，培养学生实事求是、认真扎实的科学态度。（）通过观察蜗牛的体验，使学生亲近、关注和爱护周围环境中的小动物，激发珍爱生命的情感。 .1 教学准备。 教师：准备关于蜗牛的采集及饲养方法的小资料、实验仪器和实验试剂.2.2 观察蜗牛的形态。 每组5只蜗牛，平均质量1左右蜗牛怕强光照射和刺，但如果光照强度太弱，则不利于蜗牛光照是蜗牛生命活动不可缺少的环境条件之一实践证明，光照提高蜗牛产卵量。蜗牛虽然听不到，但感觉到周围气流的变化.4 教学流程：预习→课前准备→设计实验→实验结果的分析、对比、讨论、交流→得出结论、发现新问题。 附：实验教学过程和结果（见下表） 探究内容 学生活动 现 象 分析和结论 发现与思考 蜗牛有无视觉 有的让蜗牛在灯光下；有的用书本遮光让蜗牛完全处于阴影中；有的让蜗牛一半处于阴影中；有的用手电筒照射蜗牛。仔细观察各种情况下蜗牛的爬行 蜗牛在灯光下爬行速度较快，在阴影中爬行速度较慢。蜗牛会转向阴影处爬行。在手电筒的强光照射下，蜗牛的爬行速度加快，爬向阴影处 从蜗牛怕光照和刺激光照迫使它们每做一次用干布擦净蜗牛未触碰到醋就避开，因为它嗅到了醋散发出来的刺激气味，说明蜗牛有嗅觉撕碎的白纸与白菜叶混合白纸与白菜叶混合短触角有味觉功能 1