2014年辽宁沈阳第十五中学高三数学论文：《图形计算器应用能力测试活动》二《尝试用动态图功能制作简单动画“骑马舞”》.docVIP

图形计算器应用能力测试活动学生 尝试用动态图功能制作简单动画“骑马舞” 在图形计算器研究性学习课程中，我大概掌握了卡西欧图形计算器的动态图功能，此功能可以通过设置变量来绘制动态图像，方便我们在数学学习中对因变量变化而导致图像的影响有更直接、更准确的认知与理解，帮助我们解决有关变量函数的问题，在此不一一赘述。除了解题功能外，在课外阅读中，我发现此功能还有制作简单动画的妙用，于是设计了一个名为“骑马舞”的简单动画，在这里探讨一下绘制过程。 “头部”： 按键操作：Mp5$10+Ls1-fsl$10-Ls1-fsl “身”： 按键操作：p5er$0,L+5,9L-l “肩”： 按键操作： p5Neq$-0.5f+8,L+0,2L-l$0.5f+8,L+-2,0L-l 这时，所有固定不动的部分已经输入完毕，效果如下图： 按l查看图像： 接下来，就要着手绘制手臂，我尝试通过限定区间与设定变量实现动态效果。 “手臂”按键操作： Mp5$j3af-2kf+3+6af,L+n2,n1+6afL-l$j0.5+3afkf+6-af,L+n2+6af,2L-l 然后，便是故技重施，绘制“大腿”。 “大腿”按键操作： p5$j0.5+afkf+5,L+n2,0L-l$jaf-1kf+5,L+0,2L-l 之后，再绘制两只长长的“脚”。 “脚”按键操作： p5$6f-9+2af,L+1.5,2L-l p5$n6f-8-2af,L+n2,n1.5L-l 这时，所有函数都已经输入完毕，效果如下图： 按l查看图像： 最后，就到了动态图设定并作图这一步了，从上面函数的输入可见，我设定了A作为变量，以实现动态效果。 由于对于形如X=c的函数在动态图中不支持直接显示，所以我们先将它设为背景保存，按键操作： Mp5NNqlL71l（利用q键选择显示的函数） 界面如下： 并在菜单中将其选为背景，按键操作： LpNNNNNNNell 现在，正式进入动态图设置环节，按键操作： Mp6lw0l0.5l0.5lleqlu$ 然后按!$键可以改变变量从而改变图像 至此，我用卡西欧图形计算器动态图功能制作简单动画的过程到此为止。 在数学课堂教学中，图形计算器提供了一种直观教学的手段和一个实验研究的环境，许多数学概念可以用数字的、图形的和符号的方式来表示，一些数学问题也可以用以上三种方式加以解决。在这个基于图形计算器的学习平台上，学生可以更多地借助于便捷的计算、直观的图形和仿真的模拟，进行数学的实验和探究，发现数学的结论和理解数学的本质，并进行更加广泛的数学实践和应用。同时，学生有更好的条件采用自主学习方式，通过独立思考、自主实践、合作交流，获得更具个性的知识与能力。 利用图形计算器，学生可以随时随地进行数学的实验、探索和研究。也就是说，图形计算器使学生拥有了一个“移动的数学实验室”，学生不仅能在课堂上用图形计算器学习数学，而且可以携带计算器，随时随地用来研究、解决数学问题，可以在课外