上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表.docVIP

上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表 一级指标 I－1 指导思想 二级指标 II－1 重要性认识 内涵及说明 学校各级领导对贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》的认识； 从贯彻实施《国家通用语言文字法》和三个“有利于”的高度，加强对语言文字重要性及紧迫性的认识。 达标标准 学校各级领导认识正确，形成共识，树立国家意识、法律意识和现代意识，并能做学法、知法、执法的模范； 重视学校语言文字工作，努力将《国家通用语言文字法》的各项规定落到实处。 自评情况 包括主要做法、成效和尚存的主要问题： 自评结论 合格（ ） 不合格（ ） 专家评估结论 合格（ ） 不合格（ ） 上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表 一级指标 I－1 指导思想 二级指标 II－2 目标定位认识* 内涵及说明 对学校在贯彻实施《国家通用语言文字法》中的地位、作用以及自身职责和任务的认识； 结合学校实际，紧紧围绕培养人才的目标定位，把语言文字工作纳入培养目标和要求。 达标标准 正确认识学校是《国家通用语言文字法》规定的规范用语用字的重点领域，高等教育对全社会语言文字规范化的示范、基础作用，把培养具有良好语言文字素质的合格人才作为自身的职责； 学校应明确语言文字工作在素质教育中的地位和作用，并全面纳入人才培养的全过程。 自评情况 包括主要做法、成效和尚存的主要问题： 自评结论 合格（ ） 不合格（ ） 专家评估结论 合格（ ） 不合格（ ） 上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表 一级指标 I－2 管理体制 二级指标 II－3 组织机构 内涵及说明 建立学校语言文字工作委员会（或领导小组）； 学校语委有人员专管或兼管日常工作，归口有关职能部门，并由一名处长（或副处长）分管； 有专项办公及活动经费。 达标标准 机构健全； 语言文字工作归口部门及人员落实，职责到位； 有专项经费，并能保证工作的正常开展。 自评情况 包括主要做法、成效和尚存的主要问题： 自评结论 合格（ ） 不合格（ ） 专家评估结论 合格（ ） 不合格（ ） 上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表 一级指标 I－2 管理体制 二级指标 II－4 工作网络* 内涵及说明 各院（系、部）、处有专人负责语言文字工作，形成工作网络。根据校语委的部署，有计划地开展各项活动。 达标标准 各院（系、部）处有专人负责，学生工作由辅导员（或指定专人）负责。在校语委领导下，网络正常运转，作用明显。 自评情况 包括主要做法、成效和尚存的主要问题： 自评结论 合格（ ） 不合格（ ） 专家评估结论 合格（ ） 不合格（ ） 上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表 一级指标 I－3 工作措施 二级指标 II－5 规划与计划 内涵及说明 根据上海市语言文字工作规划，结合校情制订加强语言文字工作规划和年度工作计划并有年度总结，各委员单位也制定相应的年度工作计划和总结。 达标标准 对贯彻实施《国家通用语言文字法》，以及教育部、国家语委、市教委、市语委有关文件精神，有切实可行的规划和年度工作计划以及年度总结。执行计划有具体措施，并有检查、分析、记录。各委员单位有相应的年度工作计划及总结。 自评情况 包括主要做法、成效和尚存的主要问题： 自评结论 合格（ ） 不合格（ ） 专家评估结论 合格（ ） 不合格（ ） 上海普通高等学校语言文字工作评估自评实测表 一级指标 I－3 工作措施 二级指标 II－6 规章制度* 内涵及说明 建立切实可行的校一级关于加强语言文字规范化的规章制度； 在教育教学管理中体现“三纳入一渗透”的要求； 在学校精神文明建设中，有明确的关于加强语言文字规范化、标准化的内容； 建立档案制度。 达标标准 建立关于加强语言文字工作的规章制度； 切实采取措施，把语言文字规范意识纳入学校培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校