《丝绸之路》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网”优秀教学案例评选 教案设计/zhidao/pic/item/b17eca8065380cd7815cce58a144a0.jpg /questionhtml?fr=qrlindex=0 2．这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？ 二、初读课文，整体感知 此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。 1．自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。 2．读后交流：读了课文，你都知道了些什么？ 三、感悟课文，积累语言 学习第1自然段： 1．学生默读课文第1自然段，思考：你从这个自然段中知道了什么？体会到什么？ 2．全班交流。 （1）丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。 （2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。 （3）抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailcl=2cm=1sc=0lm=-1fr=ala2pn=1rn=1di=221288234050ln=1988word=%CB%BF%B3%F1%D6%AE%C2%B7%C9%CF%B5%C4%BE%DE%D0%CD%CA%AF%B5%F1%CD%BC#pn3-1di158688606400objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploadfile%2F2007%2F08%2F20%2F2%2F2007082012593090406.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bp6tro5_z%26e3BvgAzdH3Ffvjgj6yAzdH3Fetjo-80d00-9_z%26e3Bip4sW800H600T10842S92TPjpg （4）指名读这一自然段。 学习2―13自然段： 1．默读课文2―13自然段，思考以下问题：作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品的那一幕，你受到了什么？丝绸之路给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的，划一划，读一读。 2．学生小组内交流，教师巡视。 3．全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容： （1）从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。 （2）从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。 （3）张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。 4．指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。 5．同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他创造的是一条伟大的路，那么，此时的，面对这伟大的创举，最想说些什么呢？把你的想法和你的同学交流一下，并说出来。 学习最后一个自然段 读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？ 这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。 四、体会写法感读课文 1．读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？ 2．在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。 3．再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。 五、师生总结，明确文章主旨 同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。 练习设计 1．请你仿写文中这样的词语。 如栩栩如生、（ 　　）（ 　　　）　（　　　　　）（　　　　　） （　　　　）　（　　　　　）（　　　　）　（　　　　）（　　　　）。 2．望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。 （1）画出句子中的有关联想的内容。用────标出。 摹写句子： （2）望着高高的五星红旗，我仿佛____________________________、__________ ____ 3．如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小朋友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。 ____________________________________________________________