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教师的教育专业素养包含的内容是什么？ 精深的学科专业知识和相应学科的教材教法知识。 相关的教育学学科知识，掌握教学发展的基本规律。 必备的心理学，教育心理学知识，掌握学生的身心发展规律。 试述“尊重学生与严格要求学生相结合”这一德育原则的含义及贯彻的基本要求。 在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机的结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。贯彻这一原则的要求包括：（1）教育者要有强烈的事业心、责任感及尊重热爱学生的态度。（2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求、认真管理。 联系教学实际谈一谈教师应如何运用记忆规律促使学生的记忆掌握。 明确记忆目的，增强学生的学习主动性。 理解学习材料的意义。 对材料进行精细加工，促进对知识的理解。 运用组块化学习策略，合理组织学习材料。 运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。 重视复习方法，防止知识的遗忘。 简述如何树立教师的威信。 培养自身的良好道德品质。 培养良好的认知能力和性格特征。 注重良好的仪表、风度和行为习惯的养成。 给学生以良好的第一印象。 做学生的朋友与知己。 班级授课制：课堂教学的主要形式是班级授课制。它是把学生按年龄、文化程度分成固 定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。 首因效应：由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成的基础上最初获得的信息比后来获得的信息影响跟更大的现象，称为首因效应。 简述影响人格形成的因素。 生物遗传因素 社会文化因素 家庭环境因素 儿童早期经验 自然环境因素 简述泰勒的课程设计模式。 学校应该达到哪些教育目标？ 提供哪些教育经验才能实现这些目标？ 怎样才能有效的组织这些教育经验？ 我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 论述教师的职业素质。 职业道德素养：忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表。 知识修养：政治理念修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识，必备的教 育科学知识 能力素养：语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力，自我反思能力。 心里素养：自我意识正确，人际关系协调，性别角色分化，社会适应良好，情绪积极稳定，人格结构完整。 论述马斯洛的动机理论。 生理需要：生理需要是最基层的需要，是维持个体生存和种族繁衍的需要。 安全需要：安全需要是指对安全的环境，恒定的秩序，避免伤害和威胁的需要。 归属和爱的需要：归属和爱的需要就是指个体希望获得别人的爱和爱别人的需要，也就是希望与别人交往，并与别人建立亲密关系的需要。 尊重需要：个体在前三种需要基本满足后，就会产生尊重的需要，尊重需要是指个体追求体现个人价值的需要，尊重需要包括自尊和他尊两个方面。 自我实现需要：就是指个体希望最大限度地实现自己潜能的需要。 简述中小学教学活动应该遵循的规则。 科学性与教育性相结合（2）理论联系实际（3）直观性原则（4）启发性 （5）循序渐进性（6）巩固性（7）因材施教 12、在教学中教师如何培养学生独立思考问题的能力。 （1）完善学生的知识结构。 （2）采用讨论法进行教学。 （3）联系实际问题进行教学。 （4）对学生进行必要的启发指导。 （5）重视学习对学习过程的评价。 13、谈谈新课改中教师角色的转变。 （1）从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。 （2）从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。 （3）从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。 （4）从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放的老师。 14、一堂好课的基本标准有哪些？ （1）教师教的标准：教学目的明确，方法恰当，语言艺术，内容正确，板书有序，教态从容自如。 （2）学生学的标准：学生注意力集中，思维活跃，积极参与，个别学生得到照顾。 15、论述如何激发学生的学习动机。 （1）激发学习兴趣，维持好奇心。 （2）设置合适的目标。 （3）培养恰当的自我效能感。 （4）提供明确、及时的反馈，有效的运用表扬。 （5）表达明确的期望，合理运用外部奖励。 16、20世纪后教育改革和发展呈现出哪些新特点？ （1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化。 17、我国课程改革的发展趋势是什么？ （1）加强综合性，突出课程的整体教育功能。 （2）加强实践性，突出学生的自主性、探索性学习。 （3）加强弹性，体现课程的适应性。 18、德育过程的基本规律。 （1）德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。 （2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。 （3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。 （4）德