2012年教师招聘考试基础知识考前复习.doc

2011年教师招聘考试新课程改革基础知识考前复习 考试内容：公共知识（基础教育课程改革理论、教育学与心理学及其他综合知识）、学科专业知识。 试卷分值 第一份试题：公共知识60分 1、单项选择题（20道）每题1分； 2、判断题（10道）每题1分 3、简答题（3道）共30分 第二份试题：专业知识90分 1、教案设计1题 30分 2、学科专业知识 60分 两份试卷同时发给考生，共2.5小时。 注（语文考试有作文的考试时间为3小时） 课程的基本概念与理论 课程概念：课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和。课程是学校教育的核心。目前，我国的中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。 课程要素：课程主要由课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理六要素组成。 新课程理论的特点 课程是民主的、开放的、科学的、课程不仅是预设的，而且是生成的； 教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程； 教师与学生是课程的有机组成部分 我国课程改革的任务及其发展趋势 课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构与内容，构建符合素质教育要求的基础教育课程新体系。 1. 以学生的全面发展作为课程目标的基本价值取向 2. 课程结构的综合化、均衡化和选择性 3. 改变课程内容“难、繁、偏、旧”状况 4. 改变学生的学习方式，鼓励学生在教师的引导下自主地探究学习、合作学习 5. 改变课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理 6. 改善课程的评价方式，注重过程性和全面性 新课程改革的目标 课程目标是构成课程的第一要素。课程内容的设计和课程实施的进行，基本上是以人们对课程目标的学习、认识及掌握为重要前提的。因此，认识课程目标是把握和理解课程改革的最为重要的问题之一。 广义的课程目标定位于教育与社会的关系，它是教育的意图；狭义的课程目标定位于教育内部教育与学生的关系。 以学生发展为本的课程目标的主 要 特 征 1、注重基础性和发展性相结合，突出目标的发展性 2、注重适应性和超越性相结合，突出目标的超越性 3、注重科学性和人文性相结合，突出目标的人文性 新课程改革的指导思想 邓小平“三个面向”，“三个代表”，以提高国民素质为宗旨，以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 新课程改革的总目标： 优秀传统、世界观、人生观、价值观、创新精神，四有新人 新课程改革的具体目标 《基础教育改革纲要（试行）》确定了课程改革的六项具体目标： 改变课程功能、 调整课程结构、 精选教学内容、 改进教学方式、 改革考评和评价制度、 重建课程管理体系。 课 程 内 容 课程内容的具体表现形式 我国课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。 课程计划包括课程设置、课程开设顺序、教学时数、学年编制和学周安排。 课 程 标 准 含义：体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容与框架，提出教学和评价建议 课程标准制定的依据：义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。 新课程标准的主要特点 1.将素质教育的理念落实到课程标准中 2.突破学科中心 3.改善学习方式 新 课 程 的 内 容 选 择 1. 走进学生的生活，尊重“儿童文化”，强调直接经验的积累，强调课程内容与学生的生活相联系。 2. 反映当代社会生活，联系社会实际，注重关心当代文化的变革与发展，努力吸收人类进步文化的营养。 课 程 实 施 教学方式的转变 一、教师要更新教学观念与教学方式，引导学生向新的学习方式转变 1. 教师要改变对自身的认识和对学生的认识 2. 教师要确立新的教学观，积极转变教学方式 3. 传统的教学忽视了学生的生活经验和亲身体验 二、教育工作者要积极探索新的学习形式，使学生成为学习的主人 素质教育与新课程改革 素质教育 内涵： 1. 素质教育是面向全体学生的教育 2. 素质教育是全面发展的教育：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育 3. 素质教育是促进学生个性发展的教育 4. 素质教育是以培养创新精神为重点的教育 意义： 1. 素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力 2. 素质教育是克服应试教育弊端，深化教育改革的必然趋势 3. 素质教育有助于促进受教育者全面发展的落实 新 的 教 育 观 念 现代教学观 1. 教学是课程创生与开发的过程 2. 教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 3. 教学重过程甚于重结论 4. 教学更为关注人而不是学科 现代学生观 1. 乐观估计学生的天性—