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与　书　牵　手（教科书第19页） 课 时 两课时 课 型 新授课 授课时间 年 月 日 教 学 目 标 知识与技能 1. 通过活动，使学生初步学会归纳整理资料，并在走访、体验等活动中，培养交际能力； 2. 使学生养成喜欢读书的好习惯，并掌握一定的读书方法。 过程与方法 教师引导、讲解；学生走访、体验， 情感态度与 价值观 1. 使学生养成喜欢读书的好习惯，并掌握一定的读书方法； 2. 通过活动，使学生初步学会归纳整理资料。 重难点 通过活动，使学生初步学会归纳整理资料，并在走访、体验等活动中，培养交际能力 活动时间 2课时（3月26日－4月13日） 前置性作业/课前小研究 第一课时：3月26日---3月30日 一、自学课本第19页的”问题”，尝试完成以下问题： 1、你怎么样理解“书籍是人类的朋友”这句话？ 2、从“书海漫步”到“读书天地”你感悟到一些什么？ 第二课时：4月2日---4月6日 选择一本你喜欢的书认真的读一读，谈谈你的收获. 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 一、课前1分钟交流。 一名学生进行一分钟交流展示。 二、复习。 1、回顾你以前读过那些书？ 三、揭示课题。 书籍是暸望世界的窗口，是打开知识宝库的金钥匙。它让我们浏览历史的进程，了解人类的文明，同时给我们启迪与智慧。今天这节课让我们认识书籍，和书籍做永远的好朋友吧。 1、师：这节课我们学习《与书　牵手》板书课题：《与书牵手》 四、前置性作业交流。 师：下面请同学们4人一组 向小同伴交流：你怎么样理解“书籍是人类的朋友”这句话？ 师：哪组同学愿意交流你们 讨论的结果？ ① 学生四人一组进行交流活动。 ② 要求：在交流过程中，组内成 员一人发言时，其余同学认真 听，并及时纠正、质疑、补充。 五、小组汇报。 二．教学过程（第一课时　书海漫步） 1．走访：要求学生到图书馆、书店等实地走一走、看一看、问一问，学习怎样给图书分类。 2. 读一读：知识窗 3．交流（课本第21页） 4．勿相忘： ⑴给书穿“新衣” ⑵学会精美书签 5．收集：　关于书籍的名人名言 （课本第21页） 6．购书车：把你的发现记录下来。 7.整理：你喜欢哪类书？为什么？ （第二课时　读书天地） 1．引入：同学们，与书牵手是我们认知世界、解决困难、陶冶自我、净化心灵的选择！ 2.读一读：（课本第22页　小资料） 3．七嘴八舌： 教师讲两个名人读书的故事 8.小结，结束 1、学生汇报，说明自己的看法。 2、其余学生注意倾听，找错误，或比较自己做的方法是否相同，可质疑、补充。 3、学生自由更正，各抒己见。 4、引导学生对比、归纳，并总 结。 5、学生可能说出自己读过的书的感言，名人名言等 5.读一读：读书的“三要”与“四不要” 6．体验：根据需要把自己书柜的书进行分类（课本第23页） 7.读书时节：　选择你喜欢的一本书认真读一读，谈一谈你的收获。 露一手：动手制作“格言荟萃”卡 六、实践应用。 1、完成书上第21的“名人名言” 2、完成书上23页“露一手” ① 学生独立完成。 ② 小组互帮互学、集体汇报。 七、课堂小结。 1、师：今天这节课你有什么收获？ 学生畅谈自己的收获。 板书 设计 与书牵手 1. 你喜欢哪类书？为什么？ 2. 读书的“三要”与“四不要” 3．选择你喜欢的一本书认真读一读，谈一谈你的收获。 4.比一比：“格言荟萃”卡 课堂 小结 课 题 家乡的山和水（教科书第25页） 课 时 两课时 课 型 新授课 授课时间 年 月 日 教 学 目 标 知识与技能 这个活动的设计，就是让学生走进自己的生活，走进大自然，走进社会，认识环境和人类的密切关系，培养学生保护环境的意识。 过程与方法 教师引导、讲解；学生走访、体验， 情感态度与 价值观 通过此次活动， 使学生熟悉家乡的山水，发解新疆特殊的地理结构，知道并能够介绍新疆的山脉分布也是热爱一种具体表现。 重难点 引导学生发解新疆的地理结构，初步掌握新疆的主要山脉、河流名称。 活动时间 2课时（4月9日－4月20日） 前置性作业/课前小研究 第一课时：4月9日---4月13日 一、自学课本第19页的”问题”，尝试完成以下问题： 1、你了解新疆的山水资源及其分布情况吗？ 2、新疆的山水养育着我们，我们能为她做些什么？ 第二课时：4月16日---4月20日 新疆的石头有什么特点？今天他发挥着什么作用？ 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 一、课前1分钟交流。 一名学生进行一分钟交流展示。 二、复习。 1、回顾你以前了解的关于新疆的知识。 三、揭示课题。 新疆地大物博，有