四年级数学课程细目.docVIP

数学学科课程横向细目表 四年级数学学科课程横向细目表（四年级） 一、课程细目综述 本课程细目适用于四年级数学教学，编写时依据《义务教育课程标准（2011年版）》和《义务教育教科书数学（青岛版）》.课程细目主要分为“学习领域”“课标要求”“课时要求”“教学建议”四个子栏目对教学应该完成的任务进行了阐述.其中课标要求选自《课程标准》，课时要求中的内容主要依据教科书中设计的内容，而教学建议是依据以往个人教学经验、学生认知基础水平和其它版本教材而写.根据数学学科的特点，本课程细目采取了分学年、学期不同时段撰写，便于教师教学使用，同时也可以作为学生学习的纲目. 二、课程细目 第一部分 四年级上册 领域 课标要求 课时内容 结果目标等级 过程目标等级 教与学的建议 了解 理解 掌握 运用 经历 体验 探索 数 与 代 数 ︱ 万以上数的认识 （对应教材第1单元） 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确读写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数进行合理估计. ⑴万以上数的读写 ⑵万以上数大小的比较 ● ● 1.这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义. 2.重点：万以上数的读写. 难点：求一个数的近似数. 2．会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，体会用“万”、“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似值，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用. 3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣. ⑶用“万”或“亿”作单位改写整万、整亿数 ⑷求一个数的近似数 ● ● ⑸数字编码 ● ● 数与代数︱ 三位数乘两位数 对应教材第3单元 4．使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法. ⑴两位数乘一位数（进位，积小于100） ⑵整百数乘整十数的口算 ● ● 1.根据学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自己总结计算方法，把握不同算法的特点，尽可能地从多种算法中选择一种合理、简捷、灵活的方法进行计算. 5．使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系. 6．学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感. ⑶三位数乘两位数的估算、笔算 ● ● ⑷积的变化规律以及三步计算的混合运算 ● ● 数与代数︱ 除数是两位数的除法 对应教材第5单元 7. 理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法. 8. 理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法. ⑴除数是两位数的口算除法 ● ● 1．正确处理算法多样化与教学重点之间的关系. 2．培养学生应用知识解决问题的能力. 3．注重培养学生的良好学习习惯. 4．为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力. ⑵笔算除 9. 结合现实情境，学会除数是整十数的除法的试商方法，明确上的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础. ⑶商不变的性质 ⑷除法中常见的数量关系 ● ● 10．使学生掌握两位数除三位数，除数是两位数用“四舍”法试商的方法. 11.借助直观操作，启发理性思考，突破笔算除法的难点，培养学生动手、动脑的习惯，以及能够把所学的知识运用到生活中的能力. 12．使学生经历探索除数是两位数试商的笔算方法，体会用“五入”法把除数看作整十数试商，并能简便正确地进行笔算. 13.能结合具体情境估算三位数除以两位数的商，学会调商，增强估算的意识和能力. ● ● 数与代数︱ 解决问题 对应教材第6单元 在具体的情境中了解路程、速度、时间的概念和相互关系，初步构建起相遇问题的数学模型。 在解决问题的过程中，经历发现问题-提出问题-分析问题-解决问题的过程，积累数学活动经验。 在合作交流中体验数学的乐趣，培养学习数学的积极情感。 路程、速度、时间的概念和相互关系。 构建相遇问题的数学模型。 ● ● 关注学生的自主学习，让学生展现多样化的策略和方法。 要让学生对探究过程进行回顾，对解题策略和方法进行分析、对比、归纳、整理和优化，让学生经历“感悟方法、体悟思想”的学习体验。 数与代数︱ 混合运算 对应教材第7单元 理解单价、数量、总价的概念及相互关系。 结合具体情境，学会列综合算式解决三步计算