泛在学习环境下的新型学习资源设计——友谊宾馆.pptx

泛在学习环境下的学习资源设计与共享——学习元的理念与结构余 胜 泉 教授mailto:yusq@yusq@/http/://2011年8月于北京北京师范大学现代教育技术学院一、引言Content: Web 1.01.0时代内容是珍珠Content: eLearning 2.02.0时代内容是洪流封闭的资源库不适应时代发展系统是封闭的，资源只能简单的上传下载，不能与被管理的资源交换信息资源是孤独的，没有与其他资源以及学习者之间产生有机的联系资源是固化的，不能在使用的过程中吸收有价值的信息资源表现形态是单一的，无法适应多终端访问与显示信息量超载，但有效内化不够，没有学习活动设计当前资源建设的问题而目前学习技术主要支持单向信息来源的信息传递模式专家作为信息生产者，提供内容和解决方案用户作为信息消费者忽视了学习者在学习过程中产生的有价值信息这种模式下，其信息更新周期长，与用户的贴近程度低当前资源建设的问题提倡终身学习，非正式学习将会成为最主要的学习形式，“泛在学习”将需要越来越多适合“随需学习”的学习资源和设计目前的学习技术主要关注正式学习，缺乏对非正式学习技术的深入探索和应用研究非连续注意状态下的内容设计微型粒度的共享学习内容移动设备上的内容自适应呈现……当前资源建设的问题学习已经不仅是为了掌握知识本身，更重要的是掌握学习的方法、获得知识的途径，形成知识与人相互作用、相互交织的网络目前的学习技术仍关注于封闭结构中学习资源与活动的共享忽视学习资源持续的发展和进化能力忽视学习资源动态的、生成性的联系忽视通过学习资源在学习者、教师之间建立动态的联系新形态数字技术的不断涌现虚拟现实物联网普适计算语义网云计算泛在学习非正式性：Informal/Embed Learning：嵌入性的学习，学习融合于工作、生活和网络之中，成为一体；泛在性：学习无处不在，无所不在，无时不在；社会性：不仅仅从内容中学习，内容背后的人际网络更是学习的管道；情境性：Just in time，即时学习， just in case，解决当前问题适应性：Just in enough，需要什么，就可获得什么学习资源建设发展趋势学习资源建设发展趋势聚合度逐渐增加：单一的资源到高度聚合的复杂结构共享范围不断扩展：从学习内容扩展到学习过程和教学策略关注的内涵不断升级：从静态的学习资源到动态的高级智慧学习元的提出学习元泛在学习环境下的资源组织模型及关键技术二、设计理念学习元的概念“元”的含义取“元件”之意，即学习元可以成为更高级别的学习资源的基本组成部分取“元始”之意，表示学习元具有由小到大、由弱到强的进化功能类似于“神经元”，能够相互联结并具有一定的智能性学习元的概念学习元是一种具有可重用特性支持学习过程信息采集和学习认知网络共享，可实现自我进化发展的微型化、智能性的数字化学习资源。(余胜泉等, 2009)是对学习对象的进一步发展，是在汲取学习对象、学习活动技术促进教育资源共享理念的基础上，针对现有学习技术在非正式学习支持不足、资源智能性缺乏、学习过程中的生成性信息无法共享、学习内容无法进化等方面的缺陷，提出的一种新型学习资源组织方式。学习元的特征微型化开放性生成性进化发展联通性内聚性智能性社会性元数据、聚合模型说明练习内容编辑记录协同编辑学习活动通讯服务学习测评测评记录多元格式活动记录评价活动生成性信息服务接口使用记录学习圈子学习元 存储云计算环境生成信息元数据、聚合模型学习元的云存储模型说明练习内容多元格式评价活动生成性信息格式转换其他网络学习内容学习测评学习工具学习档案袋学习圈子学习活动基本架构聚合成课程作者创作学习元 库内容存储返回学习元 作者创作编辑工具调用建立连接检索与学习格式变换启动记录学习记录学习交互学习活动工具与人际网络学习元的设计理念学习内容学习活动 学习内容与学习活动整合学习元的设计理念体现物化资源与人的资源的联通，构建基于知识的社会网络KNS: Knowledge Network Social Service学习元的设计理念利用开放服务实现信息联通学习元的设计理念体现资源的可进化特性，进化和生长具有结构性特征，和学习元 内部的知识结构模型密切相关，是聚合性的生长而不是漫无目的的生长学习元的设计理念体现资源的生成性在结构中设计用于保存用户在使用学习资源的过程中产生的信息，如讨论时的发帖、练习的反馈、评价的结果等学习元 中持续着保存学习元 使用过程中的生成性信息，包括用户的基本信息、交互过程中产生的信息、对学习元 历次更新的信息等等Not Presetting, But Generating!学习元 的理念——知识的成长基于知识本体的资源组织方式采用自下而上的知识本体构建方式：设计通用的学科本体模型支持用户在此模型上自由扩展在使用过程中动态聚合、竞争、融合、优胜劣