浅谈生命活动调节.ppt

浅谈生命活动调节的复习 程集中学生物组吴小飞 考情动态分析 从近几年的高考题中可以看出，本专题显得尤为重要，特别是神经冲动在神经纤维和神经元之间的传导，考查次数明显偏多。主要内容包括：内环境与稳态、人和动物的神经调节、人和动物的体液调节、血糖平衡调节、水盐平衡调节、人的体温调节、免疫调节、植物生命活动的调节。 复习策略 体液调节中补充内分泌系统的基础知识、整理高中课本上提到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症，如促激素释放激素、促激素、甲状腺激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、肾上腺素。关注性激素促进高等动物的生殖发育；甲状腺激素促进动物个体发育；生长激素和甲状腺激素与动物生长发育的联系；血糖平衡及调节关注与血糖平衡失调引起的疾病，这些过程中神经调节与激素调节的关系！ 在复习免疫时要归纳总结淋巴细胞、造血干细胞、吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞、效应B细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。重点关注免疫与非典、艾滋病等的热点问题！可以联系单克隆抗体的生产等相关知识，关注在实践中的应用！ 有关植物生命活动的调节，高考考查主要触及到生长素的发现、生理作用、顶端优势、不同浓度的生长素对植物生长的影响等各个方面。复习本专题内容时要注意以下考试热点：生长素促进植物果实的发育；本专题中植物生命活动的调节可以给学生补充教参中的部分内容（如植物的向性运动实验设计等）、植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性问题。 知识网络 一、人体的稳态 二、水盐的平衡与调节 三、血糖的平衡与调节 四、体温的恒定与调节 五、免疫调节 六、植物的激素调节 范题精讲 【例1】 读下图回答： 【例2】 下列关于人体内环境的pH调节的叙述中，不正确的是 A.人体血液的pH通常在7.35~7.45之间 B.血液中乳酸过多时，就与NaHCO3发生反应，生成乳酸钠和H2CO3 C.血液中的Na2CO3过多时，就与H2CO3结合形成NaHCO3 D.pH的相对稳定是血液中的缓冲物质直接调节的，不通过神经—体液调节 【例3】 能使人产生病理反应的是 A.血清中的抗体 B.皮肤细胞上的抗体 C.血清中的白细胞介素 D.毛细血管的通透性 【例4】 上图表示某种病毒先后两次感染人体后，人体内抗体产生、病毒增殖和疾病程度之间的关系。请分析并回答下列问题： （1）a、b、c中表示病毒增殖的曲线是_________，表示抗体产生的曲线是_________。 （2）在初次感染前一周给人体注射过相应疫苗，因而使其在感染后未有明显病症出现，原因是人体内__________。这种免疫方式属于免疫中的_________。 （3）请用坐标图象表示此感染后人体内抗体产生与病毒增殖关系曲线（“——”表示抗体；“”表示病毒）。 【例5】用适宜浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄花蕾，子房发育成无子番茄；用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜，给三倍体西瓜植株的雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发育成无籽西瓜。若用此无子番茄和无籽西瓜的果肉细胞分别进行组织培养，从理论上分析，都授以二倍体的花粉，所得植株的果实中依次为：（ ） A.无种子、有种子 B.有种子、有种子 C.有种子、无种子 D.无种子、无种子 结 束 语 高考日益临近，要想使学生们高考取得更好成绩，高效利用剩下不足2个月的时间显得尤为重要。我们首先要从思想上高度重视第二轮复习。一般来说，第二轮复习是将课本读薄的过程，要避免学生把精力过多地放在大量做题上，而忽略了对知识结构的梳理，复习效率大打折扣。所以，对知识重新组合、浓缩成简单明了且适合运用的网络结构，用提纲、图表等形式将每一章、每一节作出归纳，列出知识点和重难点，找出常考点和易错点，使知识连贯，并依靠这些提纲、图表等信息进行巩固、复习，把握知识结构的相互联系，是提高复习效率的重要环节，只有发挥生物组教师的集体智慧，弘扬团结协作精神，探讨第二轮复习的有效策略，精心组织，才能更好地提升学生成绩，因此，能同各位同仁坐在一起交流生物备考方略。我将认真聆听各位专家的意见。 * * * * * * * * * * * * 组织液 H2CO3/ 免疫 （1）这是_________平衡的调节示意图。如图所示，细胞外液渗透压状况是_________。 （2）下丘脑渗透压感受器兴奋后，神经冲动可以传到的效应器有__________、__________等。 （3）抗利尿激素由_________________________分泌，由_________释放。分泌释放受_________支配。 （4）抗利尿激素的作用部位是_________