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个人职业规划中素质与技能的关系 摘要： 关键词 一、大学生职业生涯规划概述 职业生涯规划就是针对职业生涯所做的设计。这一概念是由著名管理学家诺斯威尔最先提出的，他曾指出：职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。换句话说，就是指个体为未来职业发展所作的策划和准备。职业生涯规划是指个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应的学习、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动来实现自己职业生涯目标的过程。 职业生涯规划的主要内容包括：确立阶段性和长期性的职业目标；确定适合自己发展道路的方式、方法；明确将要进行的调整和各项准备等等。 职业生涯规划的目的：就是让你考虑自己一生的生计，做一个个人的选择，以便自己的潜力、精力得以发挥，拥有一个满意的、富有挑战性的和自我实现的事业，为社会业为自己创造最大的价值。简单地说，也就是通过职业生涯的规划和职业道路的选择，实现自己的人生价值。 大学生职业生涯规划就是指大学生在进行自我剖析，在全面客观地认识主、客观因素与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标的职业，制定相应的教育、培训、工作开发计划，并按照一定的时间安排，采取各种积极的行动去达成职业生涯目标的过程。要准确理解这一概念，我们要明白以下几点：第一，大学生职业生涯规划的前提是全面客观地认识自身和外在环境；第二，大学生职业生涯规划的首要任务是确定个人的职业生涯发展目标；第三，大学生职业生涯规划是一个连续系统的动态过程，包括理想职业目标的确定、自我评估和环境分析、选择职业生涯路线、制定行动计划以及反馈调整等五个步骤；第四，大学生职业生涯规划的实现是渐进的，必须遵循一定的时间安排；第五，学生职业生涯规划的最终目的是要实现最初的职业目标。 二、新时期大学生必备素质分析 21世纪科技飞速发展，市场经济空前繁荣，社会竞争日趋激烈，这种竞争从本质上说是科技和人才的竞争，其最终表现为人才素质的竞争。作为社会主义现代化建设事业生力军的大学生，其综合素质的高低将直接影响我国经济社会等各方面的发展。中共中央、国务院在发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。” 大学生的综合素质主要包括思想品德素质、知识能力素质、身心素质等几方面要素，其中思想品德素质是主导，知识能力素质是核心，身心素质是基础，这几方面相互关联、互相影响，共同决定着人的综合素质。但目前高等教育中“偏重知识传授，忽视能力和道德素质和身心素质培养，影响了学生全面素质提高”的现象不同程度地存在，造成了当前大学生知识结构比较突出的表现是：知识面狭窄，偏重专业知识，忽视人文、社会科学、经济、管理等学科，知识体系内部缺乏有机联系、互补效应等，与新时期社会对人才知识结构多元化以及创造性思维的要求有差距。 随着信息网络化、世界经济全球化时代的到来，大学生的世界观、人生观、价值观也正在接收新的冲击。新时期需要的人才应当是有大局意识、民族意识、国情意识的人才，应当是能够正确对待自我，对待他人，对待社会，对待自然。归根到底是应具有良好素质的人才。时代要求新时期的人们应具备兼容包蓄的胸怀和合作竞争的精神，善于在现实和传统之间、科学和人文之间、个人和社会之间，以及民族和人类之间不断地协调和化解矛盾，应对各种挑战。 由于学历层次的差异，高职高专学生在就业时处于弱势地位。为了增加竞争力，高职高专学生大都注重专业知识和技能的学习，而对素质教育却形成一种偏见，把素质教育仅仅看成一种理论说教，忽视了“成人”与“成才”的关系，对素质教育的认识形成一种误区。以全体学生的全面发展为主旨的素质教育的提出，是时代的需要，教育发展的必然。 三、个人职业规划中素质与技能的关系 （一）素质与技能的区别和联系。素质一般分为政治思想素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动素质等诸方面。技能，是指人在已有的知识、经验基础上经反复练习形成的顺利执行某种任务的活动方式。素质与技能是不同的概念：技能表现形式为活动方式，而素质的形式很丰富，也可以是某种结构和机能。如身体素质，也可以是活动方式和其它形式；技能是后天经训练形成的行为活动方式，而素质包括先天和后天两方面因素；技能体现了一定的专业性，素质表现了更多的基础性和发展性；素质是发展技能的基础，技能从某一方面反映了人的一定的素质。 　　 总而言之，提高大学生的综合素质是大学教育、教学改革面向未来的重要目标和方向。我们必须高度重视全面提高大学生的综合素质，努力培养学生的可持续发展能力。把全面培养和提高学生的综合素质放到高校教育的重要位置，积极探索