由科学探究目标谈对探究能力的要求.ppt

三种不同层次的问题 为什么高跟鞋鞋跟在湿地上的印痕比平跟鞋深？ （一级水平：采用直接“问题化”的方式进行陈述 ） 高跟鞋鞋跟在湿地上的印痕比平跟鞋深是否与鞋跟的面积有关？ （二级水平：找到了与现象有关的因素，具有了探究方向，但缺乏更深入的思考 ） 压力的作用效果和什么因素有关？ （三级水平：把发现的问题通过“进一步的思维加工，形成一个与物理学有关的科学问题” ） 启示1 提出的问题不是对简单地一个现象进行重述性提问，而是需要经过进一步思维加工将其提炼成一个与物理学有关的科学问题，此问题不仅具有一定的探究性而且要求探究方向明确，是进行后续一系列科学探究的前提。 启示2 提出问题时，首先应明确研究对象，然后通过对题中所展示现象的条件和结果进行分析，建立起二者之间的联系，就能提出一个科学的可探究的物理问题。 例3 两人相距较远说话时，听不到对方的声音，但同样情况下，用自制的土电话就可以听到相互的说话声；耳朵贴在铁轨上能听到远处火车开来的声音而站起来就听不到了。对此，请你提出一个要研究的问题：______________________________________? 启示3 提出问题时，应对具体的物理现象进行适当地抽象，提出的问题具有一定的普遍性和概括性。 方法归纳 能够根据已有经验和知识对所探究问题的成因、探究方向、可能的结果等提出有一定依据的猜想和假设。 例1 在煮饺子的过程中，可观察到如下现象：饺子刚放入时，沉在水底；煮一段时间后，就浮了起来。饺子为什么会浮起来？请你提出你的猜想并给出说明。 启示1 猜想时最常用的方法是依据因果关系——“由果索因”进行猜想，即根据我们观察或实验的“结果”,去猜想产生这个结果的“原因” (或因素)。 例2 小明通过实验探究光 从水中射入空气中的现象， 图2是根据实验现象画出的 光路图，改变入射角的大小， 他发现空气中的折射线与法线的夹角随入射角的增大而增大，你猜想，当入射角增大到一定程度时，会出现的现象是 ，你猜想的依据 。 答案：折射光线消失或光线全部反射到水中 当光线从水中射到空气中时，折射角大于入射角，而且折射角随入射角的增大而增大。 启示2 例3 如图4所示，冬冬在探究光的色散现象时，看到白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，冬冬对产生的原因进行了思考。受此现象启发，在测量凸透镜的焦距时，冬冬想：如果分别用红光和紫光平行于同一个凸透镜的主光轴射入，红光、紫光对凸透镜的焦距是否不同呢？请写出你的推断： 色光对凸透镜的焦距大，你推断的理由： 。 例4 如图5所示，在观察奥斯特实验时，小明注意到置于通电直导线下方小磁针的N极向纸内偏转。小明由此推测：若电子沿着水平方向平行地飞过磁针上方时，小磁针也将发生偏转。请你说出小明推测的依据是：_________________________________，你认为磁针的N极会向________(选填“纸内”或“纸外”)偏转。 分析： 正确解答此题的关键是明确三点：一是了解造成磁针偏转的原因是由于电流周围存在着磁场；二是了解电流形成的原因是由于电荷的定向移动，且知道电流方向与正电荷定向移动的方向相同，与电子定向移动的方向相反；三要了解电流周围的磁场方向与电流方向有关，当电流方向改变时，磁场也随之改变。 启示3 方法归纳 设计探究方案需明确以下项目： 实验目的 实验原理 实验方案 科学方法 实验装置（电路）图 实验器材 需要观察的现象和测量的物理量 简单的实验步骤 例1 在图6所示的实验装置中，能够用来研究产生感应电流的条件的是 （ ） 例2（2012.山西）现有器材：A．天平 B．弹簧测力计C．量筒D．刻度尺E．细线F．足量水。请从上述器材中选择合适的器材．设计两种测量正方体实心余属块密度的实验方案。 启示1 例3 物体所受浮力大小与物体的形状有关吗?针对这个问题，请你选择器材，并考虑如何开展探究活动。供选择的器材有：弹簧测力计，三个形状不同的小石块、橡皮泥、烧杯、细线和水。 (1)你选择的器材是：______________ (2)你的探究方案(即实验步骤)______ (3)请你画出实验记录表格。（略） （1）分析 本题的实验目的是研究浮力与物体形状的关系。为探究物体形状对物体所受浮力大小是否有影响，在实验中我们必须控制浮力的其它相关因素不变，这就是控制变量法。因此，我们在选择被测物体时，