论文：艺术特长生考前训练的探索.docVIP

艺术特长生（弦乐类）考前训练的探索 〖摘要〗自深化教育改革全面推进素质教育以来，许多综合性大学都开始招收艺术特长生。如何指导准艺术特长生在繁忙的考前阶段科学的、有计划的备考，培养和提高他们的观察能力、理解能力、控制能力、应变能力和高效率的练琴方法，引导他们充分发挥自己的主观想象力，把乐曲表现得有声有色，展示出自我的天才、气质和对音乐美的理解，用美妙的音乐调和情感、理性和修养。 〖关键词〗艺术特长生、素质教育、音乐记忆、音乐表现、节奏、音准、发音、练琴 素质教育是国民教育的一项基本国策，全面推广素质教育，乃是全社会的巨大系统工程。自中共中央、国务院在1999年6月13日发布了“深化教育改革全面推进素质教育的决定” 后，在全国、全社会引起了巨大的关注，这一决定是指导我国教育事业发展的纲领性文件，涉及到教育结构、教育体制（招生考试制度）、教育方法和课程体系等诸多方面，实际上是教育深层次的革命。 随着教育改革的深入和近年来艺术特长生这个新兴事物的出现，素质教育已日益成为人们重视的焦点。对有子女从幼小开始学习音乐、舞蹈、戏剧和美术等的家庭来说，有一门艺术特长在高考中发挥其特长并得到一定的加分（最多能够加数十分）无疑是一个令人欢欣鼓舞的好消息。 艺术特长生区别于艺术类专业学生，归属为普通文理科类，只是拥有特长，是“符合普通高等学校年度招生工作规定确定的报考条件,具有音乐、舞蹈、戏剧和书画等特长的考生”，高考录取分数相对降低，但仍需达到所在文理科类批次录取控制的分数线。他们具有繁荣校园文化，促进素质教育等诸多功能，是现今教育的改革的主流之一，也是各学校、教师和学生家长在如何贯彻“素质教育”的教育方针，研究培养有较高综合素质人才的重要课题。本文将结合作者在小提琴教学中如何提高学生的观察能力、理解能力、应变能力、控制能力和高效率合理练琴等几个方面，谈谈如何培养艺术特长生的几点认识和思考。 通过几年甚至十几年不间断乐器演奏的学习，到高中时期，学生们大多都已经获得了业余考级的高级别证书并具有一定的演奏水准；虽然招收艺术特长生的学校并不是招收专业演奏学生，但艺术特长生进校后需要承受大量的演出和交流任务，没有较强的基本功、舞台演奏能力、演奏应变能力及视奏能力等是远远不够的。所以，这些招收特长生的学校，在招生考试时，测试的内容也主要为以上几个方面。下面，笔者将以弦乐器小提琴演奏为例，对特长生招生考试前的备考阶段练习方法作几点论述。 坚持不懈的基本功训练。 特长生招生考试是比赛性质（一般只演奏一至两首乐曲、奏鸣曲或协奏曲），不同于艺术类学校的招生考试（测试重点在于基本功、技巧及音乐表现等综合演奏能力）。考生在备考最后阶段（高二、高三阶段）文化课学习较为紧张，大部分考生都忽视了基本功训练，在每天有限的练习时间里一般只能将考试的曲目演奏几遍。其实，这样的练习方法是无法提高演奏水平的。我们知道，特长生测试所要求的曲目都有相当的难度，乐曲中包含有大量的技巧点及乐曲中不断的调性变化，如果不将各个技巧点和调性掌握并熟练运用，是无法保证乐曲中音乐表情的要求和演奏质量的。这里我们要让考生知道，掌握演奏技巧与音乐表现是紧密相连的，技巧练习是为了更好的表现音乐要求。基本功与技巧训练虽然枯燥乏味，但这确永远是有意识、有目的的练习活动。技巧练习方法是我们在面对乐曲中困难片段时，有目的的用正确的方法练习，克服防碍演奏顺利进行的难点，以便达到准确表现乐曲的目的及要求。所以，在每天有限的练习时间里，我们应该有步骤地进行基本功训练。 音准训练 弦乐器是整个乐器家族中音准要求最难的一组乐器；特别是小提琴，由于“她的身材娇小、玲珑剔透”，指板细、窄、短，对于音准的要求就更为严格，每个初学小提琴的学生都曾经为音准问题大伤脑筋。在练习大型弦乐作品时，由于作品的篇幅较长（有的作品完整的演奏一遍也需近二十分钟甚至更长时间），我们可将乐曲分为数个段落，每天或几天重点练习其中一个段落，练习的方法分为以下几个阶段：第一阶段：首先放弃节奏，多弓一音，每个音四拍，平稳连贯运弓直至音准。第二阶段：每弓一音，每个音两拍，平稳连贯运弓直至音准。第三阶段：按照谱面所要求的节奏在平稳连贯运弓的基础上放慢数倍速度演奏，直至音准。第四阶段：变换节奏练习，在能够基本保证音准的基础上，可适当运用符点和反符点等变换节奏的练习方法练习。第五阶段：在节拍器的控制下逐渐加速至乐曲所要求的速度。 例1：《西班牙交响曲》拉罗曲（法1823—1892）第一乐章中第145---159小节。该乐段是整个乐曲中音准较难的乐段之一，其中有大量变化音。学生在练习该乐段时须特别重视，除按照以上五个步骤练习以外，有条件的学生可在钢琴上反复弹奏（边弹奏边唱准音高）或通过校音器辅助练习。 节奏训练 在练习节奏变化较大的乐段时，我们可放下乐器，在节拍器的控制下