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一、 把握课程定位 研究型课程是在教师的指导下，学生自主地运用研究性学习方式，获得和应用知识，发现和提出问题，探究和解决问题的学习活动。 ——《上海市中小学研究型课程指南》 把握课程定位 有效果 有效率 有魅力 有价值 如何提高教学有效性？ 二、凸显高中阶段核心目标 初步学会研究 1. 能自主选择课题； 2. 能独立编制研究方案； 3．能综合运用各种方法进行研究； 4. 能通过分析、综合、比较、推理，取得一定研究成果； 5. 提高自我规划、自我管理和自我发展能力； 6. 初步养成科学精神和科学道德。 核心内容 1.选题贴近学生生活 2. 教学目标多维设定与课程目标一致 教学有待改进之处 1.健全组织 学生组成小组自主开展研究，每个小组有1-2位教师进行指导。 2.保证活动时间 每周2课时，建议全校(或年级)安排在同一时间 3.集中和分散结合 　 选题和交流评价班级集中进行，收集资料开展研究小组分散进行 ４.加强档案管理 　建立学生学习档案和教师教学档案 　　研究型课程教师指导手册 １．学期教学计划 ２．活动设计方案 ３．活动指导记录 ４．师生交流记录 ５．教学反思 　　　　研究型课程学习手册 １．研究方案 ２．活动记录 　（１）资料收集 　（２）调查记录 　（３）实验记录 　（４）制作记录 （５）师生交流记录 ３．中期报告 ４．课题研究报告 ５．课题研究评价 ６．反思和体会 研究型课程学习评价表（10-12年级） 案例1：传感器的特性和应用 第一阶段：观察、调查和文献研究 内容：动物及人的传感器(触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉等)．人造传感器的发展史、分类和每一类传感器的构造、工作原理和应用等． 学生通过探究，应该了解传感器是把测量量变换为有用信号的一种装置．了解现代技术中广泛使用的传感器大体可分为物理传感器、化学传感器和生物传感器三种，其中物理传感器最多． 第二阶段：观察、文献和实验研究 内容：我生活周围的(或我家中的)传感器． 选择一个比较熟悉的家用电器，比如电饭煲、电冰箱、洗衣机、电脑等，或者是我们的交通工具小轿车、公共汽车等，观察、了解这些装置中都采用了哪些种类型的传感器，它们是如何进行工作的． 第三阶段：实验研究 内容：通过实验，研究2 ～3 种传感器的工作特性． 利用所研究传感器的工作特性设计实验，测量物理量或者验证物理规律． 比如研究力传感器(或压力传感器)和加速度传感器的工作特性，设计与力和加速度有关的测量，如测定高楼电梯的实际运动，测量短暂作用的冲击力，验证牛顿第三定律等，建议和TI—83图形计算器结合使用．再比如研究集成霍尔效应传感器的工作特性，设计具有开关特征的测量，如弹簧振子周期的测定、单摆周期的测定、匀变速运动的研究等． 第四阶段：作品制作 内容：装配热敏温度计． 装配简单的光控电路． 根据需要，制作各种专用的测量仪器，如特斯拉计、大电流测定仪等． 作品制作的过程是一个综合性很强的探索过程，对学生的知识和能力都有很大的挑战．比如说装配热敏传感器，就需要理解惠斯通电桥的工作原理，认识不平衡电桥在测量中的应用；学会对仪表的非线性刻度进行标定；学会配置冰水混合物，认识到实际上很难在较大的空间中得到一个热平衡系统． 第五阶段：作品制作和拓展研究 内容：制作机器人． 进行仿生学的研究． 会综合利用各种传感器于机器人的制作过程中，制作出功能较为复杂的机器人． 第六阶段：科学前沿拓展 内容：展望传感器的未来发展． 了解智能传感器的特点． 学生应该知道随着科技的发展，一方面传感器正从分立化向集成化、多功能化推进，另一方面高性能计算机又使传感器的检测系统向智能化发展． 探究活动 活动形式 制作研究 课题研究 项目设计 实践研究 实施方式的选择 观察 调查 实验 其它 研究方法 文献研究 测量 学生自主 提供课题库 选题方式 提供主题 其它 照片 模型 图画 口头报告 实物 书面报告 录音 录像 软盘 光盘 网页 论文 诗歌 节目 成果表达 展览 会 班报 刊物 节目 表演 演讲 会 答辩 会 研讨 会 成果交流 小组 个人 班级 年级 学校 组织形式 研究型课程 包括课题研究类和项目（活动）设计类：社会性活动设计（环保策划） 科技类项目设计（设备制作改造） PPT报告为主（含照片录像），还可论文报告，模型图画，网页节目等。 创新大赛参赛， 研究成果