中职英语教改教材开发及教学初探.docVIP

中职英语教改教材开发及教学初探 ??? 目前职业教育，尤其是中等职业教育发展面临着极大的困境，而在中职教育中的文化课发展最为尴尬，追溯其客观原因，其主要为“所学并非所用”。目前中职所使用的教材要么为普通教材，无专业特点，针对性不强，要么为在市面上买的专业英语教材，忽视学生程度，忽视英语教学特点。这样的教材对本来就对英语“敬畏如虎”中职生来说，真是雪上加霜。如何体现职业教育的“职业性”和“针对性”这是职教课程开发要解决的问题。 ??? 专门用途英语，简称ESP，是指与某种特定职业或学科或目的相关的英语，它是一种教学途径，其宗旨是满足不同学习者学习和实用英语的需要。它有两个明显的特点：一是学习者均为成年人，像科学家、工程师、医生等从事各种专业的专门人才，或是从事商业、旅游业、航海业等在岗或正在接受培训的各类人员，或是在校大学生或职业学校的学生；二是学习者学习英语的目的十分明确，即由于特定行业的需要，学习者需要达到在某些学科内使用英语的能力，他们把英语作为一种手段或工具来学习，以便进一步进行专业学习。因其针对性、实用性，有效解决了中职英语发展的困境，运用专门用途英语进行中职教改教材开发是专门用途英语的发展，也是中职英语课程改革的需要。 ??? 一、需求分析 ??? 教材作为学习输入的主要信息源，对ESP教学的成功与否起着决定性的作用。笔者认为以“需求分析”结果为基础来选择教材可以减少ESP教材选用中存在的随意性和盲目性。对符合需求的教材，我们还应进一步分析其“真实性”的含量，确定其是否“在目标方面迎合真实的交际需求，在选材方面具有真实的交际内容，在练习方面提供真实的交际环境和真实的交际任务”。其次，教材所提供的语言材料不宜太难，应具有通用性、恰当性，在语体上应尽量接近实际交际语言，在呈现方式与练习形式上需体现英语学习的实践性，注意与教学法可操作性相衔接等。 ??? 需求分析有目标需求分析和学习需求分析两层含义。一层是目标需求（Target Needs），即分析学习者学习英语的目的、动机和使用英语的情况；另一层是学习需求（Learning Needs），即分析学习者为了在将来的学习或工作中有效地交际必须掌握的语言知识和技能。目标需求着眼于起点和结果，而学习需求着眼于教学过程（如下图所示）。 ESP学生需求分析 需求分析??????? 学习环境 教师 教学需求与不足 学生 学习需求 雇员 目标岗位需求 ?研? 究 学生的需求 目标情景需求 ???? (Hutchinson Waters,1987:59) ??? 笔者在自己教授的两个0级乘务班级进行了一次学习需求分析的问卷调查，并对返校的5名毕业生和实习生进行了目标需求分析的访谈。 ??? 1.1 在对两个班的学生进行的问卷调查中，结果表明： ??? 1.1.1大多数学生对英语感兴趣，但语法单词太多了，很难学，部分学生对英文歌曲、电影的爱好使他们对英语产生了兴趣。也有很多同学对英语没有兴趣，因为什么都不懂。 ??? 1.1.2大部分学生学习英语的目的一致认为是为了通过课程考试，拿到毕业证，并找到好工作，而来我校学习的大部分学生都是应父母要求而来的，在学校、专业的选择及未来就业方面并没有自己的主见。 ??? 1.1.3多数学生都同意调查表里的问题“我会按时完成英语作业，但是基本上都是抄袭别人的。”说明学生的主动性、积极性还亟待提高。对于问题“我缺乏自控能力，很难长时间的维持某一学习习惯。”大多数学生表示“同意”，说明他们在英语学习方面十分还缺乏持久性。 ??? 1.1.4多数学生认为自己英语学习成绩不好的原因是：努力程度不够，基础不好，学习方法不对等等。 ??? 1.1.5 学生对教材内容和教师的教学方法的观点也比较一致，评价多为肯定，但也有不少学生认为教材的难度，编排方式等不适合他们。 ??? 1.2 在对毕业生和实习生的访谈中，调查的结果不尽相同： ??? 1.2.从事工程技术工作和计算机工作的学生认为如果需要的话，最需要提高的是读、写和翻译方面的技能，因为他们面对的大部分英文是来自文字资料，不需要与别人进行口语交际。而从事动车组工作的学生认为主要是提高口语和听力方面的技能，因为他极有可能面对来自不同国家的游客，口语表达显得尤其重要，而且，列车上的通知都是中英文双语，他必须要对此有所了解。 ??? 1.2.他们觉得老师上课讲的课文内容他们都没有什么记忆了，而做的一些活动却记忆犹新，有些多媒体课的内容他们记忆也比较深刻，有的同学甚至还记得学过的英文歌曲和看过的英文电影。他们觉得学校学的英语对工作帮助确实不大，也可能是他们在校时没有用心学习，也没有学到什么东西，对教材也没有什么特别的观点，认为也就这样，没什么特别的。 ??? 二、实验实施 ??? 学校英语组教