美术教学过程的设计.ppt

美术教学过程的设计与教材教法探究 蔡玉硕 教与学——从两种不同的工作谈美术教学过程的设计 教学过程的本质与规律 有效教学的实现 学会用科学的手段和合理的知识架构不断丰富教学方法 一、教与学——从两种不同的工  作谈美术教学过程的设计 二、教学过程的本质与规律 教学过程的本质 教学过程的规律 教学过程的本质 教学过程的概念 美术教学过程所指的就是通过教师的“教”和学生的“学”这种相互结合、相互统一的活动过程，使学生在教师的指导下进行学习并掌握一定的美术知识和技能的过程，也是学生获得身心发展，形成一定的思想品德的活动过程。 2.教学过程的功能 传递功能 发展功能 教育功能 审美功能 教学过程的特点 双边性 认识性 实践性 （二）教学过程的规律 教与学的辩证统一。 学生的发展依靠知识的传授。 间接经验和直接经验相互作用。 教学效果取决于教学系统的优化。 三、有效教学的实现 （一）有效教学的理念 有效教学的提出是“教学是艺术还是科学”之 争的产物。它的核心问题就是教学的效益。 也就是什么样的教学是有效的？是高效的、 低效的，还是无效的？ “有效”教学——即是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。 逻辑必要条件 引起学生学习的意向。 指明学生所要达到的目标和所学的内容。 采用易于学生理解的方式。 （二）“有效教学”理念的内容 有效教学关注学生的进步与发展。 有效教学关注教学效益，要求教师有时间和效益的观念。 有效教学更多的关注可测性和量化。 有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断的反思自己的日常教学行为。 有效教学也是一套策略。 课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程或教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。 （三）寻找实现有效教学的方法 四、学会用科学的手段和合理的  知识架构不断丰富教学方法 你试过让学生倒着画毕加索的画吗？ 在课程改革的过程中出现的这样或那样的问 题，其实都是极为正常的，因为变革必然会带来暂时的不适应。我们必须意识到反思教学是每一位教师必做的功课，当反思教学变成我们生活的习惯时，我们也就获得不断改善的可能。而及时跟进自身综合素质的培养是提高反思教学能力和认识问题水平，以及改进教学方法的必备条件。 “我们能够向学生提供数以千计的现成的观念，而且的确这样做了；但是我们一般并没有尽很大努力使学生在有意义的情境中学习，在这种情境中，他自己的活动能产生观念，证实观念，坚守观念——即察觉到事物的意义或联系。这样做，并不是说教师可以袖手旁观；而是要教师不把现成的教材提供给学生，然后用心听他背得是否正确，替代的方法并不是要他保持沉默，而是要共同参与学生的活动。在这种共同参与的活动中，教师是一个学习者，而学习者，虽然自己不觉得，也是一位教师——总的看来，无论教师或学生愈少意识到自己在那里施教或受教就愈好。” ——杜威 谢谢大家！ * * 教师作为成年人，我们的工作是在不断地完善环境，我们会试图通过自己的努力使自己生活环境、工作环境变得越来越好。而学生的工作则是在逐渐地完善他们自己，使自己逐渐地适应家庭、社会，并逐渐成熟起来。 站在两种不同的角度来看这幅画，你看到 了什么？ 课前准备——以教师准备为主 导入课题——————— 讲授新课——————— 巩固新课—学习方式单一（自主学习） 结束课题——教师总评（总结性评价为主） 课后延伸： 。 课前准备——师生都要做准备 导入课程 —（创设学习情境），导课技法系统 展开（组织学生学习）—（教师的“教”与学生的“学”） 实践 —（多元化学习），建构主义学习观 评价 ——评价方式一：自评、互评、总评 评价方式二：评价卡、 成长记录袋 综合评价 课后延伸： ！？ 传统美术教学过程（左）与新课程理念下的美术教学过程（右）的比较