七年级生物下册 第3单元 第7章 第2节 保护我们的家园教案2 （新版）济南版.docVIP

保护我们的家园 教学目标： 1．知识目标 ①举例说明人类的生存离不开生物圈； ②学习拟定切实可行的环保日常行为规范及活动方案（重点） 2.能力目标 ①通过对常见生活用品的最终来源的调查和生物圈价值的讨论活动； 培养学生调查、统计、分析、讨论、交流表达及得出结论的多方面能力。 3．情感、态度与价值观目标 ①认同生物圈是人类和其它生物的共同家园； ②通过制定保护当地生态环境的行动计划，形成主动参与社会活动的意识，认同环境保护是每个公民应尽的义务。（难点） 教学方法及学法指导： 基于以上分析，为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，特别是环保意识的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生通过调查，观察图片、课件演示和课本插图，观看视频资料等，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、表达交流，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。 “制定保护当地生态环境的行动计划”是本节课的重点活动，对此采取小组竞赛的方式，激活学生思维去集体讨论，全面分析，制定出比较切实可行的计划方案，教师要从评价上多下功夫，充分调动学生的积极性，使学生在参与活动的过程中，保护环境的责任感得到提升，并最终把环保落实到自己身边的小事中。 课前准备： 制作课件；学生课前进行生活用品最终来源调查及预习工作。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 2分钟 提问: 1.人类活动对生物圈有哪些影响？2.怎样做到可持续发展？ 学生回忆、看书等，回答。 将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。 导入新课 1分钟 导入语：同学们！通过前面的学习我们知道：人类的活动给生物圈带来了巨大影响，生态破坏和环境污染已严重威胁着人类和其他生物的安全！我们必须行动起来保护我们的家园——地球。 思考并激起学习欲望 复习后自然而然的引入课题. 引导探究： 人类的生存离不开生物圈 10分钟 用多媒体展示问题： 人类的生存能离开地球吗？ 引导学生的探究上述问题： 首先让学生阅读教材161页关于生物圈Ⅱ号实验的材料，通过问题：生物圈Ⅱ号实验的彻底失败说明了什么？引导学生得出结论。 过渡： 下面，给大家播放一首诗，请大家体会诗人是怎样赞美地球的！ 用教室多媒体播放诗朗诵《地球，我的母亲》片段，（选择最具有震撼力部分，可到优酷网下载） 教师：郭沫若的诗歌中提到：食的是你，衣的是你，住的是你，可见，地球给予了我们很多！你能结合你课前的调查举出例子来吗？注意材料的“最终来源”，请大家举手发言！ 在学生学生发言的时候，教师多做鼓励性评价并修正学生说的“最终来源”。 教师：人类的生活离不开生物圈，生物圈有许多利用价值。请你观察课本128页图3，7—3，认识生物圈的价值。 教师：观察的角度不同，对生物圈的价值的认识就不同，请你换一下角度看一看图中的生物圈还有什么价值吗？ 教师：人类的生存能离开生物圈吗？ 学生阅读课本161页生物圈2号实验，得出结论：目前，人类的生存离不开地球的结论以及其它相似结论。 学生聆听 郭沫若的《地球，我的母亲》，欣赏诗歌的同时，心灵同时受到洗涤 学生踊跃举例发言，气氛热烈。 通过这段学习过程后学生很容易得出人类的生活离不开地球的结论。 读书看图认识生物圈的价值 分析讨论生物圈的价值，拓展思维，举手回答 形成共识：人类的生存依赖于生物圈！ 抛出问题后，通过科学家的严谨实验，诗人发自肺腑的讴歌，以及学生自身的生活经验三个方面的结合，再加上从不同角度对生物圈价值的认识，使学生真真切切得出结论：人类的生活离不开生物圈，从而为下一步保护生物圈的学习打下基础。整个学习过程不仅符合认知规律而且从心灵上给予了一次洗涤。 鼓励学生表现，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动耳、动手、动口、动脑的参与状态。 组织活动：制定保护当地生态环境的行动计划 20分钟 过渡：既然，人类的生存离不开生物圈，我们就得好好保护她，保护我们生活的家园！这已得到人类的广泛认同，并且积极行动起来了！ 出示哥本哈根会议图片，简介相关内容，（联合国气候变化大会，192国环境部长，拯救人类的最后一次机会等)，指出世界各国的共同努力！ 多媒体展示各环境节日， 中国植树节 3 月 12 日； 世界水日 3 月 22 日； 世界地球日 4 月 22 日； 世界无烟日 5月 31 日； 世界环境日 6 月 5 日； 世界人口日 7 月 11 日； 国际保护臭氧层日 9 月 16 日； 世界粮食日 10 月 16 日； 国际生物多样性日 5 月 22 日；等等 重点介绍2013年“世界环境日”主题：2013年世界环