师生互动教学模式在中职旅游教学中的运用.docVIP

师生互动教学模式在中职旅游教学中的运用 【摘要】随着各种先进的教育方法的不断成熟，将各种先进的教育方法有效地结合起来，从而激发学生的学习兴趣和求知欲，发挥学生学习的能动性,培养学生的主体参与意识，就摆在了我们一线教师面前。在各种先进的教学方法中，将师生互动教学形式与学导建构式教学方法有机的结合起来，能较为成功地调动职高学生的积极性，从而达到相互促动、教学相长的目的。 【关键词】中职旅游教学 学导建构 师生互动 当今素质教育的指导思想下带动课堂教学改革，其核心在课堂，关键在教师,教师在课堂上的教学方法直接关系到素质教育的成败。在中职旅游教学中如何让学生课前有兴趣学?课中能主动思?课后有兴趣做，做后有敢于上台来讲呢?就要求我们教师在课前精心准备，课中精讲多练，课后耐心辅导，运用建构式师生互动教学模式能较好地解决这一难题。 一、课前准备——学生兴趣的培养 “师生互动”“学导建构式”教学模式贯穿于教学的各个环节之中，通过各种手段,激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的能动性,使学生想学。孔子说：“知之者,不如好之者；好之者,不如乐之者”。他强调的是兴趣。兴趣就是学生积极探索某种事物的认识倾向。为此,在教学的预习环节中,可采用过以下方式激发学生学习兴趣：①有机会的情况下带学生下行业参观培养学习，亲身体验。②教案学案的设计（设计互动）。③注意让学生通过自己的方式多种途径收集与教学有关的资料。 二、课堂教学——课中引导、激励学生与教师互动 课堂教学侧重培养学生独立获取知识信息的能力，筛选和整理知识信息的能力，迁移运用知识信息的能力，创造能力。这三种能力是教师教给学生“捕鱼”之法及“点石成金”之术。在学生课前预习的基础上，教师在新课中扮演的是助学者的角色，是任务的组织者和完成任务的监督者角色。 1.在课堂上如何：“导读、导听、导思、导做”让师生互动起来——建构式师生互动教学模式的关键?。教师在教授新课前对学生作适当的引导，抛出问题、任务，并向学生介绍有关知识，提出教学要求，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料，为学生的理解打下良好的基础。同时为学生营造良好的氛围，设计能激发学生求知欲的问题——以知激情，以亲激情，以奇激情，以动激情，以凝激情，以趣激情，争辩激情等，以激发学生的学习兴趣与激情。启动学生的思维，学生思维活跃起来，便为课堂互动打下基础，让学生在讨论中积极的互动起来。在互动过程中教师一方面要教会学生如何学，一方面要把控课堂，防止个别学生钻空子，在互动过程中教师要帮助学生克服学习过程中的困难——教师点拨，促进学生互动，在课堂上多采用鼓励的方法，对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性，诱导学生积极参与，不怕出错，只要能发言都予以表扬，特别要鼓励个别平时表现差的学生参预进来，这样使整个课堂很好的动起来了。 2.在课堂上善于提问、相机辅佐、相机诱导、鼓励超越——建构式师生互动教学的手段。学生的能力是在解决实际问题的过程中形成的,?学生智力的发展更是在发现问题、提出问题、解决问题的过程中实现的。设置问题情境也是激励学生互动的较好方式。“学起于思，思源于疑”一切思维都是从问题开始的。在教学中教师要善于利用学生主动提出问题的机会来实现互动。建构式师生互动教学要不断创设质疑释疑的情境，激活学生的思维，让学生有问题可思，有问题想问。 3.在课堂上师生互动、生生互动、组际交流---建构式师生互动教学的方法。该环节是在学生自学、初步感知的基础上，从小组互动式讨论开始，各组成员在交流学习中对遇到的问题进行汇总，再进行组际交流，让大家一起思考、讨论，最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，再进行师生交流。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过观察和参与帮助学生理解问题。当学生有困难时，教师不要轻易给他答案，而是要设法引导，让他自己做出正确或基本的答案。 在师生交流互动学习中，要求教师对教材中的基本概念和基本技能、对知识的重点和难点进行精讲点拨，并围绕重点对学生进行启发诱导,精心设置驱动任务,调动学生去思考、去探索。教师的参与对推进学习互动起着决定性作用。教师参与小组讨论，可以从中了解情况，指导小组活动。在讨论中，学生常常会提出意想不到的问题，需要教师迅速作出判断，采取对应策略，将交流和讨论紧紧围绕主题并引向深入。如讲中国的宗教时,?知识点多,?不易记忆。可以提出这样的任务：分别找四组分别执行佛教、道教、基督教、伊斯兰教的任务,?在明确的任务目标下学生会主动地去寻找答案，而从四个小组出发去发掘这些教派各自的教义、产生时间、各仪式礼节、传说故事等等,?既容易理解又容易记忆,?同时还调动了学生主动参与的积极性。在完成各自任务及课堂中的汇报表演中，每个学生的各方面能力得以提高