对201考0年广东高考理综物理考试说明的理解试.doc

对2010年广东高考理综物理考试说明的理解 一、8%，原子物理约占8%的理解 8%是要出两个单选题（8分）？还是要出一道双选题（6分）？ 研讨结果：各出一道双选题（6分）的可能性较大。 二、3-3部分的备考 《考试说明》中“分子动理论”部分有个说明：“定性了解”如何解释？ 实验十三：“用油膜法测分子的大小”如何备考？ 选修3-3部分的复习策略和具体备考操作？（何时复习？用多少时间复习？复习重点在哪？） 研讨结果：“分子动理论”部分有个说明：“定性了解”，意味着这部分的内容即使要考也只能是非常简单，像阿伏加德罗常数的有关计算，分子力、分子势能的图像之类的问题不太可能考。 “用油膜法测分子的大小”实验即使要考也只能是选择题。 选修3-3部分的复习策略是广泛撒网（考试说明中要求的每一个考点都要复习到），集中收获（对热力学第一、第二定律及能量守恒问题重点复习，但绝不必拓展加深）。 三、关于试题难度的定位 《理科综合》整卷难度预设值为多少？0.6~0.7? 物理、化学、生物三科的难度预设值是否相同？分别是多少？ 物理学科单选题、双选题、实验题和计算题难度预设值分别为多少？ 研讨结果：《理科综合》整卷难度预设值为0.6 物理、化学、生物三科的难度预设值相同，均为0.6 物理学科单选题、双选题难度预设值约0.8；实验题难度平均预设值在0.5~0.6之间；计算题难度平均预设值在0.4~0.5之间。 与原X科物理考题相比，绝对难度肯定降低。 四、关于试题长度的定位 整卷试题长度（文字量）是否≥5000字？ 三科试题长度（文字量）是否预设大致相同？ 整卷试题长度（文字量）预设是否想让80%的人能做完？ 研讨结果：三科试题长度（文字量）预设大致相同；整卷试题长度（文字量）预设让中上水平的学生能做完。 五、关于考点覆盖问题 高考命题是否有考点覆盖率的目标要求？是否要求≥25%？ Ⅱ级要求的考点覆盖率是否要求≥50%？ 是否会更偏重力学考点的考查？ 研讨结果：高考命题有考点覆盖率的目标要求，但没有具体的目标，也不刻意追求；Ⅱ级要求的考点覆盖率会高一些，也不会刻意偏重对力学考点的考查。 六、关于试题的综合性 每道试题的综合性（每道试题涉及的考点数）是否都会有所加强？ 单选题？双选题？实验题？计算题？ 研讨结果：总体说来，试题的综合性会有所加强，但只是试题涉及的考点数会有所增加，而不是难度会增加。 七、关于实验题、计算题的命题 实验题18分，是否分两个独立的小题，一题考查力学（或电学）实验，另一题考查电学（或力学）实验？两道小题的难度预设是否前易后难？ 计算题第一题（总第35题）是否分成两个独立的小题？ 计算题两个小题（第35题和36题）是否分值相同（均为18分）？ 计算题两个小题（第35题和36题）是否第一题为纯力学题，第二题为力电综合题？还是别的组合？是否继续采用分层设问？ 是否考虑到大部分学生可能没时间做最后一道计算题，甚至最后两道计算题？对策？ 研讨结果：实验题分两个独立的小题的可能性大，两道小题的难度预设是前易后难。计算题第一题（总第35题）分成两个独立小题的可能性不大。 计算题两个小题（第35题和36题）分值可能不同。 计算题两个小题（第35题和36题）主要考查力、电主干知识（Ⅱ级要求的考点），备考时可尝试多种组合，分层设问，梯度合理。 必须认真研究如何指导不同层次的学生科学应考，合理用时，力争得分最大化。新高考背景下，应考技巧显得尤为重要。 八、关于题型示例 题型示例第9题“C”选项：“光电效应证实了光的波动性”这种擦边题是否可能会出？ 研讨结果：题型示例并不一定有太多的寓意，出擦边题的可能性非常小。 另外，高考命题以能力立意的命题思路不会变，高考是选拔性考试的性质不会变，实验题涉及的实验仪器通用性会比较强，如果涉及新仪器会提供足够的说明。 一、职业生涯规划的意义 1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。 2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。 3、准确评价个人特点和强项。 4、评估个人目标和现状的差距。 5、准确定位职业方向。 6、重新认识自身的价值并使其增值。 7、发现新的职业机遇。 8、增强职业竞争力。 9、将个人、事业与家庭联系起来。 二、正确的心理认知 1、认清人生的价值 社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。 2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。 人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。 3、以万变应万变 任何的执着都是一种“阻滞”