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您们好！ 郧县柳陂中心小学 陈全民 说课流程 说教材 “Flash”这个软件既能使学生动脑动手，又能培养学生的思维能力和提高信息素质，浅显易懂，由《探秘动画“加工厂”》、《图形任我变》和《文字也来祝贺我》三课组成。《图形任我变》这一课是在学生了解“Flash”的基础上，来制作简单的变形动画的。 说学情 这一课教学对象是六年级学生，他们对各种事物都有很强的好奇心，接受新生事物能力较强，可塑性强。此前，他们在学习“windows”时积累的有画图经验，并初步认识Flash以后，哪种工具适合完成什么样的操作、哪种选项适合完成什么效果，学生都有所了解。有了这样的基础，再让他们利用电脑制作色彩纷呈的变形动画，是比较得心应手的。 说教学目标 1、知识与能力目标： a ﹒了解Flash变形动画，制作一个简单的变形动画。 b﹒对自己和其他同学的作品进行评价，逐步提高审美能力。 2、过程与方法目标： a ﹒引导学生自主探究，勇于实践，提升学生独立分析问题、解决问题的能力和语言表达能力。 b﹒鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务，培养学生的合作精神。 3、情感态度价值观的目标：培养学生的创新精神和审美情趣。 说教学重、难点 1、了解插入“空白关键帧”的方法。 2、创建变形动画。 说教法和学法 本课主要教法是“创设情境法”、“任务驱动法”；学法是“自主探究法”、“合作学习法”、“交流评价法”。 说教学过程与设计 1、创设情景 创设情景激发学生学习兴趣，本课让学生边欣赏用Flash制作的变形动画，边感悟电脑的神奇，从而对本节课的内容产生兴趣。 自主探究策略 2、尝试练习 自主探究策略 以学生为主，为学生创设开放、自主的学习环境，给予学生充分的时间和空间，安排学生认真看教材，按照教材上的实例和制作步骤去操作，尝试练习。 第一个任务：在第1帧画一个正方形并设置自己喜欢的颜色或渐变色。在这个阶段，学生可运用在学习“windows”画图工具时积累的经验画图，运用在前一课对Flash工具面板的认识设置图形的颜色、大小、位置。每一个学生都在尝试练习，应用个人积累的经验进行操作。 第二个任务：在第15帧插入空白关键帧。学生在教材的指引和自己的探究下，可以较易完成操作任务，并可以使用两种方法（按快捷键F7和点工具栏里的“插入”再击“空白关键帧”）。 第三个任务：在第15帧画一个圆形，并填充颜色。这一步与第一个任务操作过程相似，只是形状不一样，学生容易操作。 第四个任务：建立它们之间的变形动画。这一步是关键，也有点难度，不过按照教材上的提示，同学们也可以容易完成任务。 合作学习策略 在学生尝试练习过程中，我鼓励学生遇到问题，相互讨论研究，鼓励操作技能较好的学生充当小教师的角色。创建形变动画将是本节课学生遇到的一个难题，在自主探索学习基本完成以后，便可以顺势质疑解难。第一步教师质疑，问学生：“创建形变动画是通过哪个菜单的什么命令进行设置的呢？”这时有学生举手，那就请他把自己摸索成功的操作讲给老师和其他学生听。通过交流，丰富学生的认知，实现学习的广泛迁移。第二步学生解难，我要请会操作的学生通过教师机为大家示范操作过程，让全班学生都能看到创建形变动画的关键。这就是要发挥教师在课堂中的主导作用，引导学生合作学习，相互帮助、相互促进、取长补短。 任务驱动策略 我结合本节课的教学内容，为同学们布置了一个尝试性任务：在第一帧和第十五帧之间制作一个正方形和圆形的变形动画。完全放手，让学生自主探究，合作学习。在突破如何创建变形动画这一难点后，我再次把学习的主动权交给学生，引导学生“下河”：在30帧插入空白关键桢，把圆形变成三角形，通过上机实践，让学生对所学的内容触类旁通，举一反三，产生学习迁移，让学生“在游泳中学会游泳”。 说教学过程与设计 3、拓展探究 学生们在任务的驱动下认真地自主学习，体验成功的快乐，感悟电脑动画的快捷与神奇。这时，我请学生进行拓展探究：变形动画可以是哪些方面的变化？鼓励学生展开思维的双翼，进行新的探索。学生积极思考，彼此触发，通过集体的智慧，他们会发现，变形动画除了外形上的改变，也可以是位置、大小、颜色等方面的改变。在合作学习过程中，每个学生的智慧为整个学习群体所共享。 4、实践操作： 我们要遵循“从知识到技能、从技能到知识”的认知规律，在学生探究的基础上，我给学生布置了一个开放性的任务：自己动手设计一个变形动画，要求写出设计