教育学教程复习提纲.docVIP

第一章 1.广义的教育泛指有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德，锻炼人的身体的一切社会活动。对象多层次，形式多样化。形式：固定组织形式的学校教育、无固定组织形式的家庭教育、社会教育。 狭义的教育主要是指学校教育。它是教育者根据一定目的，有系统、有计划、有组织地对受教育者传授知识、技能、技巧，发展其智力和体力，培养其思想品德的活动。 总之，教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的社会实践活动。这是教育区别于其他社会现象的本质属性。 2.教育的基本要素：教育者、学习者、教育影响。 3.教育起源于劳动。 4.古代教育的特点： （1）出现了专门从事教育的机构——学校（奴隶社会）。 首先，脑力劳动和体力劳动的分工提高了社会物质生产能力。其次，阶级的产生、国家的出现，需要管理人员。再次，出现了记载和传递知识经验的工具——文字。此外，原始社会后期，教育活动已在局部方面表现出专门化倾向。 （2）教育具有鲜明的阶级性和森严的等级性。 我国奴隶社会学校教育的主要内容是“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。 （3）学校教育脱离生产劳动、脱离社会实际。 5.现代教育的特点：第一，教育直接为现代科技、生产的发展所制约。第二，教育与生产劳动日趋结合。第三，教育具有普及性。第四，教育形式多样化。第五，教育具有科学性。第六，教育具有发展性。 6.教育学研究的对象：教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门实践性很强的社会科学。 7.《学记》（乐正克）是我国最早也是世界文化教育史上最早的一部专门论述教育问题的经典著作。 教育史上一般认为，《大教育论》（夸美纽斯）是近代第一本系统的教育学著作，是教育学形成独立学科的标志。 《普通教育学》（赫尔巴特）被公认为是第一本现代教育学著作。 8.教育学的价值：一、启发教师的教育自觉，使其不断地领悟教育的真谛。二、获得大量的教育理论知识，扩展教育工作者的理论视野。三、养成正确的教育态度，培养坚定的教育信念。四、提高教师的自我反思和自我发展能力。五、为成为研究型教师打下基础。 第二章 1.政治、经济制度决定教育的性质： 政治、经济制度决定教育的领导权。（2）政治、经济制度决定受教育的权利。（3）政治、经济制度决定教育的目的和内容。 怎样理解教育与经济发展的关系 总的来说，教育与经济的关系是经济决定教育，教育反作用于经济，两者的关系密不可分。当今随着社会的快速发展，教育与经济的关系更加密切。一方面，教育的发展与进步越来越离不开社会生产力与经济的发展；另一方面，经济的发展也越来越离不开教育。教育的经济功能主要是指教育对社会生产力和经济的发展起促进作用。教育的经济功能主要体现在以下三个方面： 教育可以把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。(2)教育是科学知识再生产的手段。(3)教育是产生新科学技术的手段。 经济对教育的的作用：（1）经济的发展制约着教育事业发展的规模和速度。（2）经济的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。（3）经济的发展促进着教育教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和变革。 怎样认识教育的政治功能 （1）教育能够为一定的政治制度培养所需的人才。（2）教育通过传播社会政治思想，形成社会舆论，发挥政治功能。（3）教育能够促进社会政治民主化。 2.生产力对教育的制约作用： 生产力制约着教育的培养目标和人才规格。（2）生产力制约着教育发展的规模和速度。（3）生产力制约着课程的设置和课程的内容。（4）生产力制约着教学的方法和手段。 3.教育对文化的影响作用： 影响文化的传递：使文化在时间上延续。（2）创造、更新文化。（3）传播文化：使文化在空间上流动。（4）影响文化的选择。（5）影响文化的融合。 4.教育的相对独立性： 教育的相对独立性是指教育具有自身的规律和特点，对社会政治经济制度与生产力具有能动作用。这主要表现在： （1）教育与生产力发展的不平衡性。这是因为教育的相对独立性。教育与生产力发展的不平衡性常常表现为教育落后于生产力水平，在生产力发展的客观要求下，教育逐渐适应生产力的发展状况，推动一定生产力的发展。但是，在当今的社会发展中，教育与生产力发展的不平衡性出现了新的表现形式，即“经济要发展，教育需先行”，不是等生产发展了再发展教育，而是要使教育的发展在一定程度上优于生产的发展。 （2）教育与政治、经济发展的不平衡性。（3）教育本身具有历史继承性。（4）教育具有永恒性。 第三章 1.个体发展在内容上包括生理发展和心理发展两个方面（社会适应）。 2.影响个体发展的因素： （1）遗传在个体发展的作用：a.遗传是个体发展的生理前提或物质前提。b.遗传素质的成熟过程制约着个体发展过程及阶段。c.遗传素质的差异性对个体生理和心理发展具有一定的影响作用。d.遗传素质具有可塑性，对个体发展不