教育学复习提纲(合).docVIP

一、绪论 1、教育学的研究对象 教育学概念：就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。（P1） 教育学不等于教育经验汇编。（P3） 2、教育学的发展。人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。1632年捷克著名教育家夸美纽斯写出《大教学论》，这是近代最早一部教育学著作。赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》，标志着教育学已经成为一门独立的学科。（P4-P5） 3、孔子：我国古代著名的教育家，他的教育思想主要体现在其弟子编撰的著作《论语》之中（P4）。 4、教育学进入独立形态阶段的时期：正是欧洲资本主义发展、上升时期（P4） 5、杜威：提出“教育即生活”、“从做中学”等教育观点（P6)。 6、常用的教育学的研究方法有：历史法、调查法、实验法、统计法。（P9-13） 第一章 教育的概念 1、教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他社会现象的根本特征。（P16） 2、构成教育活动的基本要素：教育者、受教育者和教育中介系统。（P17-20） 第二章 教育与人的发展 1、影响人发展的基本因素：遗传、环境、教育和个体的能动性。（P34） 2、人发展的规律性主要表现为人的发展的顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和整体性。（P33-34） 3、教育对人的发展的主导作用。（P44-P51） 第三章 教育与社会发展 1、教育的社会制约性：生产力、社会经济政治制度以及文化对教育的制约。（P52） 2、生产力对教育的制约：制约着教育事业发展的规模和速度、制约着人才培养的规格和教育结构、促进教学内容教学方法和教学组织形式的发展和改革（P52-53） 3、社会经济政治制度对教育的制约：制约教育的性质、制约教育的宗旨和目的、制约教育领导权、制约受教育权、制约教育内容、教育结构和教育管理体制。（P53-55） 4、教育的相对独立性：教育不同于生产、经济与政治的特点主要在于，它是一种有意识培养人的活动，通过培养人作用于社会；教育具有自身的活动特点、规律与原理；教育具有自身发展的传统与连续性。（P68） 第四章 教育目的 1、所谓“全面发展”，是指受教育者个体必须在德、智、体、美诸方面都得到发展，不可或缺，即个性的全面发展。（P104）。 2、新时期我国的教育目的：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（P101）(《中华人民共和国教育法》 1996，是目前通行的教育目的最规范的表述) 4、教育目的概念：是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。反映了一定社会对受教育者的要求。（P83） 第五章 学校教育制度 1、学制概念：学制指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间的关系。（P114） 2、1902年“壬寅学制”我国正式颁布的第一个学制。1904年“癸卯学制”是我国正式实施的第一个学制。（P124） 第六章 课程 1、学科课程概念：是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。 2、活动课程概念：活动课程与学科课程相对立，它打破学科逻辑系统的界限，是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程。（P139） 3、当代课程改革的发展趋势：追求卓越的整体性课程目标；注重课程编制的时代性、基础性、综合性和选择性；讲求学习方式的多样化。（P153） 4、衡量教师教学和学生学习质量的标准是 教学大纲。 第七章-第九章教学 1、教学是在一定教育目的的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。是教与学两方面统一组成的双边活动。(P161)教与学的矛盾是教育过程的主要矛盾。 2、教学是学校教育的主要工作。（P163） 3、赫尔巴特：最早提出教学具有教育性的教育家。（183） 4、学生掌握知识的阶段：①引起求知欲 ②感知教材③理解教材 ④巩固知识⑤运用知识。⑥检查知识、技能、技巧。（P184-189） 5、教学过程的基本规律。间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；掌握知识与提高思想相统一；智力活动与非智力活动相统一；教师的主导性与学生的主体性相统一。（P200） 6、教学原则概念：是有效地进行教学必须遵循的基本要求和原理。它既指导教师的教，也指导学生的学，贯彻于教学过程的各个方面和始终。（P211） 7、我国中小学教学原则：科学性与思想性统一；理论联系实际；直观性原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固性原则；可接受性原则；因材施教原则。（P212）