课外文言文断句教学设计.docVIP

博涉文史，广采珠玑———初中课外文言文教学探究（中山外校八年级语文精品课程） 广东外语外贸大学附设中山外语学校教师教学设计文本 2009 年 12月22日 星期二 执教:谢红云 累计课时（ 75 ） 课 题 课外文言文的断句 教学目标 包含知识，技能，价值观，情感，态度，过程，方法等。教师根据学科及教材内容特点制定。 知道断句的重要性。 掌握课外文言文断句的基本方法，能给简易的课外文言文断句。 感受汉语的趣味,提高学习语文的兴趣? 教学要点 断句的重要性。 掌握课外文言文断句的基本方法，能给简易的文言文断句。 教学难点 ?能给简易的文言文断句。 教学方法 归纳、练习法 教学材料 课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课： 从断句的趣味故事导入。“下 雨 天 留 客天 留 人 不 留”引出断句的重要性。讲解断句的含义：古书无标点符号，诵读时根据文义作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。这种“句”往往比现在语法所讲的“句”短。 尝试断句。在需要加标点符号的地方标“/”。学生说说为什么这样断句。 鲁 有 执 长 竿 入 城 门 者 初 竖 执 之 不 可 入 横 执 之 亦 不 可 入 计 无 所 出 俄 有 老 父 至 曰 吾 非 圣 人 但 见 事 多 矣 何 不 以锯 中 截 而 入 遂 依 而 截 之 归纳断句的方法。 通文意。 分易难。把能断开的先断开，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。 3、看标志炳烛而学 晋平公问于师旷曰：吾年七十，欲学，恐已暮（晚）矣。师旷曰：何不炳烛点燃蜡烛学习）乎？曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还， 顾反，为女杀彘 。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。 六、总结 给行字打标点 练习断句 归纳断句的方法 反思断句时的错误 学生练习，展示学习成果 体会断句的重要性 感受汉语的趣味 了解断句 为下文总结断句方法做准备 掌握断句的方法 养成良好的做题习惯 巩固练习 附：板书设计 课外文言文断句　　　　　　　　　　　　　　　　一、通文意 二、分难易 三、看标志 四、明修辞 反思：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________