现代教育学复习提纲.docVIP

第一章 教育与教育学 教育：是有意识地以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。 学校教育：学校教育是有专门的教育机构所承担的、有专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，一影响学生达到身心发展为首要和直接目标的教育活动。 教育学：是研究教育现象、揭示教育规律的科学。 第二章 人 社会 教育 第二节、学校教育在人的发展中的作用 1、影响人的发展的基本因素：个体的先天性素质、社会环境和个体活动 2、学校教育在人的发展中的主导作用 （1）学校教育具有较强的目的性。 （2）学校教育具有较强的系统性。 （3）学校教育具有较强的选择性 （4）学校教育具有较强的专门性 （5）学校教育具有较强的基础性 第三节 教育在社会发展中的作用 一、教育的经济功能：教育对经济发展的作用，不是表现为直接创造物质财富，而是表现为经济活动再生产者和再生产科学技术。 教育是劳动者再生产的基本手段 教育能够包可能的劳动者转化为现实的劳动者。 教育能够把一般性的劳动者转化为专门性的劳动者 教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者。 教育能够把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者。 教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者。 教育是科学知识再生产的重要手段 教育能够传递和传播科学知识。 教育能够发展科学。 二、生产力对教育的制约社会生产力对教育的制约明显地表现在两个方面，一是对教育的变化和发展提出某种需要，二是提供相应的条件。 1、生产力制约着教育发展的规模和速度。 2、生产力制约着人才培养的规格 3、生产力制约着教育结构 4、生产力制约着教育的内容和手段 第三章 教育规律 教育原则和教育艺术 教育规律：就是教育系统在其运动发展过程中内部诸要素之间、教育系统与环境（物质的、精神的、社会的）之间的一种本质或必然的联系。 教育原则：人们在总结教育经验的基础上，根据一定的教育目的和对教育规律的认识而制定的指导整个教育的根本性准则。 现代教育的一般原则：人道性原则、个性原则、活动性原则、创造性原则、民主性原则等。 一、人道性原则：主要是指教育过程中教师应珍重学生的生命、学生的幸福，尊重学生的人格、尊严和权利，使教育过程和教育目的充满仁爱、人道精神和生命意义。 人道性原则的提出依据：第一，这一原则是根据现代教育理应具有的人道精神而提出的，第二，人道性是建立良好师生关系的内在要求；第三，人道性是培养学生人道注意精神的需要。 贯彻教育的人道性原则的基本要求如下： 满足学生作为人的正常而合理的需要。 尊重学生的人格和尊严 创造旨在培养人性的留有余地的学校生活 有意识地培育学生的人道精神 想学生提出严格而合理的要求 二、个性原则：主要是指教育过程中要尊重学生的差异性、独立性和自主性、并有意识地培育学生的个性。 1、端正对个性的认识 2、培养学生的自主性 3、处理好集体与个人的关系 4培养学生的特长 三、创造性原则：主要是指在教育过程中要爱护学生的好奇心，尊重学生的主体性，把培养学生的创造性放在极其重要的位置。 1、培养学生强烈的好奇心 2、培养学生的冒险精神 3、培养学生的自信心 4、鼓励多样性和个性 5、鼓励学生全面发展 6、给学生创造丰富多彩的表现其创造力的机会 7、给学生传授一定的创造知识 四、活动性原则：指通过教育活动并在教育活动中使受教育者教授教育影响和获得主动发展。 1、联系实际问题和通过实际活动实施教育 2、开展丰富多才、积极主动深层内在的教育活动。 3、多让学生自主活动 4、加强师生之间和学生之间的交流与碰撞。 5、提高教师的组织才能 五、民主性原则：一是指教育机会的平等；二是指教育内部人与人关系的平等。 1、不断加强教育机会 2、教育要面向全体学生 3、把教师的主导地位与学生的主体地位有机地结合起来 4、提倡启发式教育 第三节 教育艺术 教育艺术：是教育者在长期艰苦的教育实践中，在遵循教育的客观规律的基础上，综合地、灵活地运用教育原则，并通过比较完美的教育双边活动，在教育观念、教育方式方法等方面稳定、综合地表现出来的具有创造性和感染力的教育个性特点和美感。 教育艺术的特点： 情感性（情感是一切艺术之母。艺术最本质的东西是以情感人。） 双边性（教育活动是教师和学生的学所构成的双边活动。 创造性 审美性 教育的言语艺术： 口头语言艺术。教育口语有如下主要特点：A语流相对清晰、畅达；B词句比较准确、简练和规范；C逻辑性相对较强；D预期变化有致，情绪饱满、丰富，但一般不夸张。 下面介绍说服语、激励语、表扬语、批评语、群体教育口语以及处理偶发事件的语言技巧、家访谈话技巧等的基本要求。 说服语：一是说服的目的要明确；二是采取疏导与规劝结合的方法；三是态度一定要真诚，不说大话、套话、空话，更不能说假话，不以教师的权势压服、威胁学生；要晓之以理、动之以情