文言文简答题答题模式例析一.docVIP

文言文简答题答题模式例析一 简答题常见类型 一、阐释型 这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。例如：（见“练习一”） 一 阅读下文，完成第1—5题。 　　古大将之才，类出天授。然其临敌制胜也，要皆先识兵势虚实，而以避实击虚为百战百胜之法。文士家作文，亦何独不然?盖意乘间则巧，笔翻空则奇，局逆振则险，词旁搜曲引则畅。虽古今名作如林，亦断无攻坚摭实硬铺直写而其文得佳者。故一题到手，必静相其神理所起止。由实字勘到虚字，更由有字句处勘到无字句处。既入其中，复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣。及其取于心而注于手也，务于他人所数十百言未尽者，予以数言了之，及其幅穷墨止，反觉有数十百言在其笔下。又于他人数言可了者，予更以数十百言，排荡摇曳而出之，及其幅穷墨止，反觉纸上不多一字。如是又何虑文之不理明辞达、神完气足也哉!此则所谓避实击虚之法也。大将军得之以用兵，文人得之以作文，纵横天下，有余力矣。 　　1．作者以兵家术语 口 口 口 口 来阐述为文之道。 　　2．根据文意，“笔奇”(“笔翻空则奇”)、“词畅”(“词旁搜曲引则畅”)的含义是 笔奇： 词畅： 　　3．对“复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣”意思理解正确的一项是 　　A．再围绕文题广泛搜集材料，对于其中所含意蕴就可以一览无余。 　　B．再围绕文题全面地思考将要涉及的内容，就可以充分开掘其中的意蕴。 　　C．反复围绕文题广泛搜集材料，就可以发现原先的题目缺乏深刻的意蕴。 　　D．反复围绕文题全面地思考将要涉及的内容，就会发现原先的题目不够含蓄。 　　4．本文阐述了有关写作的 与 两个方面。(2分) 　　5．文中先说“予以数言了之”，后说“予更以数十百言，排荡摇曳而出之”，两者并不矛盾，请说说理由。 1．避实击虚 2．笔法灵活出奇 引经据典，贴切通畅 3． B 4．审题立意 写作技巧 　　5．因为二者都是“避实击虚”的为文之道的具体表现。对他人已作过的详尽论述，自己只要在简而言之中另有新意。对别人论述中的不到之处，自己就该充分地写出独到的见解来。 (或用自己的话说出“详 人所略，略人所详”的基本涵义也可。) 解析：此文是以兵家术语来阐述为文之道的。此题要求说明写作时“予以数言了之”与“予更以数十百言，排荡摇曳而出之”的关系，两者表面上似乎矛盾，实际上只要疏通文意，就能想到这“详人所略，略人所详”正是为文之道的根本。 二、归纳型 这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句，体现新的思维成果。如（见“练习二”） 二 阅读下文，完成第1—5题。 李广行无部伍行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书；然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息；然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。 臣光曰：《易》曰：“师出以律，否臧凶。”言治众而不用法，无不凶也。李广之将，使人人自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则?其继者难也，况与之并时而为将乎!夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也!故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉! 1．上文选自《资治通鉴》，它是—部________体史书，文中的“臣光”是________人名。 2．对“就善水草舍止”的意思理解正确的一项是 A．就近修缮好水边的草房住下 B．靠近有好水的草地住下 C．就近好好地在水草边扎营休息 D．靠近好水好草扎营休息 3．李广和程不识治军的不同之处在于：前者 □ □，后者□ □。用文中词语回答 4．作者引《易》中的话，是为了说明治军应该____ ____。 5．从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”? 用自己的话回答 1．编年 司马光 2． D 3．简易 烦扰。 4．用法(或：从严)。5．要点：前一问①李广才气高②士卒乐于为他献身 后一问①后继者难以为继②与他同时的将领因军心受扰难以治军③军队无法对付敌人的突然袭击。（写出两点即可） 【解析】要从原文中找到相关的句子归纳。“如此焉可也”紧承“李广之将，使人人自便”“以广之材”几句，由此可知原因：(1)是“人人自便”所以“咸乐为