浙江大学2003年岗位聘任工作的实施意见.docVIP

浙江大学2003年岗位聘任工作的实施意见 我校自2000年开始的以教学科研岗位为主的岗位聘任工作已实施两轮，对学校的教学、科研、学科建设等各方面工作起到了积极的推动作用。为进一步完善以竞争、流动为特征的用人制度和与教师学术水平、实际贡献相适应的分配制度，引导学院更自觉地对教师队伍进行规模调控和结构优化，努力建设一支高素质高水平的教师队伍，经学校研究，对2003年岗位聘任工作提出以下实施意见： 一、学院岗位聘任工作的重点 1．学校对学院实行目标责任管理，各学院拥有1—9级岗位的全部聘任自主权。学院应结合各自的实际情况，切实制定好1—9级岗位的设置方案，完善各级岗位的工作职责和目标任务，确保将学校和学院的各项工作目标分解落实到各级岗位（或各个团队）的任务中去。 2．岗位聘任要充分体现对科研优秀群体的支持。鼓励通过设置团队岗位以及制定团队岗位的职责、评聘条件、评估考核标准等环节来加强团队建设工作，以进一步促进学科交叉和重大项目的团队作战，有利于标志性成果的产出，有利于学科带头人和学术骨干队伍的快速成长。 3．岗位聘任的各个环节应充分体现出对教师工作的全面要求。在评估考核教师学术水平、学术活力、工作实绩与贡献的同时，要加强考核教学质量、教师履行岗位职责的情况和承担党政管理及社会工作的成效。 二、教学科研岗位的设置 1．2003年全校下达教学科研岗位总数共3800个，其中本科教学主讲岗位1250个，量大面广的基础课另设折合为100个全职岗位的研究生助教岗位；研究生教学岗位1100个；科研岗位1350个（其中理工农医类科研岗位1170个，人文社科类科研岗位180个）。 2．今年学院教学科研总岗位数按产出核算，其中4—9级岗位数占教学科研总岗位数的70%。各学院7—9级岗位数确定办法如下： 7—9级岗位数=研究生教学岗位×18%+科研岗位×18%+本科教学岗位×4% 各学院教学岗位和科研岗位的核定办法详见浙大发人[2003]19号《关于印发〈浙江大学2003年岗位和业绩点核算暂行办法〉的通知》。 3．各学院应在学校核定下达的总岗位数和岗位聘任津贴总经费内，根据学科建设发展规划制定的目标和教师所承担的各项任务的要求，提出岗位设置方案，切实建立并落实各级岗位的工作职责、目标和任务。其中： 7—9级岗位设置原则上不少于学校下达的7—9级岗位数。在设定7—9级岗位时，要充分考虑学科层次、发展水平、贡献和任务，并向国家重点学科、文理科人才培养基地、重大项目等倾斜。 学院所聘岗位原则上不得超过学校下达的总岗位数，个别因历史原因造成人员过多需要超岗位数聘任的，需报学校审批。各学院岗位设置方案需报校人事部备案。 4．高层次岗位的设置要充分鼓励支持创新团队和创新个人。8级岗位的设置原则上都要求有学术梯队；有条件的学院或学科，可实行岗位团队包干；对成绩特别优异并聘为9级岗位的教师，其基础岗位津贴可以超过4万，但所需经费必须在学校下达的岗位聘任总经费内。 5．学院正教师兼任院、系领导及其它工作的按教学科研类岗位聘任，学院可根据其兼任的工作相应减少其教学科研工作量，或适当提高津贴等级或采用其它补贴办法，但必须明确其担任的党政及其它工作的职责，并列入考核内容。学科研岗位的职责各学院制定并公布19级的岗位职责，使教师在申报岗位级别时就明确应承担的相应职责。各级岗位职责的规定要充分体现出对教师的全面要求，主要包括以下几方面内容：1．教学方面：如讲授或开设课程（含实验教学），指导实践教学，进行课程建设，开展教学改革，进行教学研究，开设教学讲座以及其它教学活动。科研方面：承担并完成科研项目，发表科研论文，出版专著、教材，获得成果奖励，科技成果推广及产业化等方面。学科建设方面：组织申报学科点，制定并实施学科建设规划，培养学术梯队和青年教师队伍，国家、省部重点（专业）实验室、工程中心和学校各类实验室的建设，国家人才培养基地和教学基地的建设，组织国际、国内学术会议和学术交流活动等。党政管理和社会工作：兼任党政管理、学生思政教育、班主任、工会等社会工作和学院、学科及所（室）的其它公益服务工作等。各级岗位职责要求按满工作量为原则，保证每一岗位常年工作量的饱满。学院在规定岗位职责时，应根据教师岗位层次的不同，对上述内容提出不同程度的标准和要求，可有所侧重。四、教学科研岗位的聘任条件　　各级教学科研岗位的聘任条件是必要条件。应对照相应级别的岗位职责对教师应承担和完成的工作任务、学术水平提出全面要求或规定。7—9级岗位的聘任条件按“浙江大学79级教学科研岗位聘任条件”执行（）。各学院可根据学科的不同特点作适当的调整与补充，但不能低于学校现有条件规定的要求。6级及以下岗位的