高职网络专业课程体系建设.docVIP

高职计算机网络专业课程体系的建设 摘 要：本文从网络专业职业岗位群的需求方面入手，探讨计算机网络专业课程体系结构的设置及课程群的分布；另外，提出了以高素质的“双师教师队伍”和实训室、实习基地为基本支撑的层次化的实践课程教学体系的建立。 关键词：职业岗位群；课程体系；课程建设 随着网络技术的快速发展和广泛应用，社会对计算机网络专业的人才需求越来越大，网络技术专业已经成为高职高专院校的一个热门专业。目前，大部分高职院校都开设了该专业。 高职计算机网络技术专业是一个实践性很强的专业，其学生的培养目标是德、智、体、美全面发展，理解和掌握计算机网络基本理论知识，具有一定的计算机网络组建、管理和维护能力以及初步的网络工程规划设计能力，能从事W E B网站的建设、管理与维护，能从事网络设备与技术应用推广等工作的高等技术应用型人才。不断深化教学改革，构建合理的课程体系是达到高职高专人才培养目标的必由之路。 一、以就业为导向，以职业能力为主，根据就业岗位群的需求，进行合理的网络专业课程体系的设置 1.根据就业岗位群的需求，以职业能力为主、知识体系为辅，建立课程体系结构 通过对计算机网络专业在企业、机关、公司、学校等部门的应用情况，特别对分布在珠三角的毕业生就业岗位进行跟踪调查，我们确定网络专业面向以下就业岗位群：(1)网络系统集成：毕业生可以从事校园网、企业网、宽带网的规划设计与安装实施。(2)网络管理与维护：可以从事网络管理，或在企事业单位进行一般的网络维护。(3)W E B网站建设与维护：可以在专业的网站设计与开发公司任职，也可以在普通企事业单位进行网站开发与维护。(4)网络编程：可以从事基于网络的数据库信息管理系统的设计与开发。(5)市场推广业务：可以从事网络技术的推广，网络软硬件产品的销售、培训及售后服务。 高职教育实际上是就业教育，计算机网络专业必须围绕就业岗位群设置课程群支撑体系，课程改革也必须围绕岗位群以知识建构和应用能力培养为重点。对网络专业课程体系来说，其结构由公共平台和专业模块组成，公共平台包括公共必修课和公共选修课，专业模块的设置分五部分，第一部分是职业支撑模块；第二部分是职业技能模块；第三部分是考证模块；第四部分是职业延展模块；第五部分是融合模块。公共平台重点是培养学生的知识、智力基础；职业技能模块是最为重要的职业技能培养部分，又可细分为网络管理模块、网页设计模块、网络编程模块；职业延展模块针对学生专业技能拓展和提高而设置。 2.依据课程体系结构，设置相对应各阶段课程群按照网络专业人才培养目标，围绕职业岗位群所需，本着“立足基础，突出技能，注重素质”的思路，组织各阶段课程群，构建和优化网络课程体系。整个课程体系中还有一个辅助性课程群，即选修课，它是专业必修课程的补充。 本着高职教育基础理论够用为度的原则，我们加大了专业课程的开设比例，将基础性课程进行了整合。例如，原先开设高等数学I、I I，分两个学期，现在改为计算机数学，一个学期。根据高职学生的特点，我们合并、压缩或调整了原有课程中理论性较强的内容，适时开出有利于培养应用型专业人才实际操作能力的新课程。如，我们去掉了数字电路、操作系统原理等理论性课程，另开设了L i n u x原理与应用等新型课程。我们去掉了网络设备课程，因为其内容与计算机网络基础、C i s c o网络技术、网络工程等课程有较多重复。 二、建立以高素质的“双师教师队伍”和实训室、实习基地为基本支撑的层次化的实践课程教学体系 高等职业技术教育的课程体系包括理论课程和实践课程，由于高职教育突出的是实践能力的培养，在专业教学中更侧重实践，与普通高等教育相比，实践教学占有较大比重，其实践教学时数应高于理论教学时数。我校网络专业实践课时占比为54%，理论课时占比为46%（我们力争在3年内将实践课时的比例逐步提高到65%以上）。根据培养目标的要求，设计出一些针对性强、独立性强、自成体系的实践课程，它不仅仅依附于理论，而主要是为形成技术应用能力和职业技能服务。通过实践课程的设计与形成，按照除工作和岗位能力要求以外，选取适当的实践内容，进行科学合理的编排，纳入课程领域，形成有效地实践课程体系。我们以为，实践教学要贯穿于整个教学过程，为此，提出以高素质的“双师教师队伍”和实训室、实习基地为基本支撑的层次化的实践教学体系 建立以课内实训、实习实训、毕业实践为3个实践阶段的实践教学体系 在实践教学的组织过程中，可分为课内实训、阶段实训和毕业实践。实践的3个阶段使学生从理论到实践，再从实践到理论，并在整个教学环节中强调职业素质的培训。(1)课内实训是根据课程内容和对学生的学习要求进行的实训，一般安排在课堂教学期间，与课程同步进行，由任课教师组织在校内实训室或计算机房进行。其主要目的在于对专业知识了解和运用，尤其是对专业课程知