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18、给家乡孩子的信 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式。 4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重点难点： 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 教时安排：两课时 教学过程： 第 一 课 时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 重点难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。 教学过程 一、谈话导入，简介巴金。 1、你对作者巴金了解多少。 （巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。） （学生充分的说，回报课前搜到的信息对新课的学习有帮助） 2、质疑：引出课文。 二、自读课文 1、默读，说说这封信的主要内容。 2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。 3、指名读生字，找新词，理解词语。 　　争先恐后：抢着向前，唯恐落后。 　　奉献：恭敬地交付，呈献。 　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 4、说说每个自然段的意思： 　　写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。 　　写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。 　 写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 　　写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。 　　写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 　　写他对孩子们的祝福。 三、精读第一段 1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。 　（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）　　 2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？ 　（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。） 四、精读第二段 1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。 （我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。） 2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 3、理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。 4、理解“多么……多么”表达的强烈感情，并口头造句。 5、有感情地朗读这一段。 五、指导写字 1、教师示范。 2、学生描红 六、作业 1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。 2、抄写词语。 第 二 课 时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式。 3、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重点难点： 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 教学过程 一、复习导入 1、播放巴金的图片 师：同学们，从屏幕不停滚动播放的图片中，我们已经知道这位就是巴金老爷爷，通过上堂课的学习，谁来说说你知道了什么？ 生交流 2、通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，想了解有关他的更多内容，我特地到网上收集了一些有关于他的资料，如巴金的作品、人们对巴金的评价等等，你对什么感兴趣呢？ 3、指名交流，朗读。 4、我们的时间非常有限，如果同学们想了解更多有关巴金的内容，我们可以利用课余时间上网查阅。现在，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？ 师：看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？ （以上语文活动对学生温故知新，进入新课的学习很有启发和引导作用） 二、自读课文 1、学生自由读课文第三自然段，思考上问题。 生交流：巴金老爷爷觉得自己只是一个普通人。 出示相关句子品读 师：针对社会各界和同学们对巴金的评价，以及他自己对自己的评价，你有什么疑问吗？ 生交流，出示相关句子 读，感悟 板书：平平凡凡 师：巴金是这样教育家乡的孩子就算有了成绩也要把自己看成普通人，也教育了我们在坐的每一位同学。那么，这节巴金除了教育我们要做普通人，还对我们进行了哪些教育呢？ 学生再读课文，找出相关语句，交流感受。 根据学生交流，出示相应句子。 板书：乐于奉献