第22 课 窗前的气球.docVIP

第 22 课 窗前的气球 学习目标： 1．认识“科、亚”等7个生字。会写“户、亚”等8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3．懂得珍惜友情。 教学重、难点：自主识字，分析并掌握字形，能用“可爱的、高兴的”说一句话。培养学生关心他人的好品质。 课前准备：学生了解气球的作用。教师制作课文情节连环画课件。生字生词卡片、课文朗读录音带。 教学方法：多媒体演示法、讨论法 教学手段：我通过有感情地朗读课文，让学生体会同学之间的真挚情意。 课时安排：2课时 教学过程 第 一 课 时 （读通课文，感知大意） 学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3．懂得珍惜友情。 教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。 课前准备：学生了解气球的作用。教师制作课文情节连环画课件。 教学过程： 一、揭示课题 1．谈话引入，出示课题。气球除了可以用来玩之外，还有什么作用？鼓励发挥想像，从多角度说。 2．学生齐读课题质疑。如，气球为什么跑到窗前了？窗前的气球是什么样的？ 二、初读课文，自主识字 1．学生带着问题听教师范读课文（或放课文朗读的录音），了解课文大意。 2．选择自己喜欢的方式来学习课文。如，朗读理解课文、 分组互助学习、表演理解、自学交流。 3．自学生字。小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。 4．指名说说，结合学生的口述板书生字。 5．认读生字生词卡片上的字词并练习用生字组词。 三、读通课文 1．自由读，要求：读准字音，不漏字，不加字。 2．指名读，让学生挑自己最喜欢的一个自然段读给大家听。 3．依据要求进行评议。齐读课文。 四、图文结合，感知大意 1．学生自由读课文。 2．生相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说。师注意重点引导学生发现科利亚心情的前变化。） 3．学生上台说一说自己的收获。也可以用其他的方法，如，演一演故事情节。 4．上台补充插图，理解课文（出示两幅窗。图：一幅窗。外什么也没有，一幅窗前飘着一个画着笑脸的气球。学生在两幅图的旁边画上科利亚的头像，注意表情的区别。） 5．找出课文中的有关段落，进行对比朗读，体会科利亚前后不同的心情。 第 二 课 时 （朗读感悟，指导写字） 学习目标： 1．认识“科、亚”等7个生字。会写“户、亚”等8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3．懂得珍惜友情。 教学重、难点：识字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。 课前准备：生字生词卡片、课文朗读录音带。 教学过程： 一、复习旧知 1．复习字词（课件显示）。 科利亚 医院 呆呆地 开始 拴着 气球 问候 高兴地 猜 逗 2．复习课文内容，进行说话练习。谁能用以上词语说几句话？（用得越多越好） 二、朗读感悟 1．自读第三自然段，提出自己想了解的问题。 2．轻声读第三自然段，同桌互相交流，说说各自想要了解的问题。 a．生交流、质疑。如，为什么窗前会有一个红气球？这个气球是什么样子的？这个气球是怎么来的？ b．扩展思维：如果你看到窗前的这个红气球，会想这是怎么回事？从课文第几自然段可以找出答案？ 3．学习第四自然段，从中找出答案。 A．带着各自的问题用自己喜欢的方式朗读课文，找出答案。 B．让学生用“我想知道……”或“我想考考你……”的方式，提出各自的疑问，学生尝试互助解决，老师根据实际情况进行引导。 4．比较句子： a．你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？ 科利亚一看汽球上画着一张小脸。 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。 b．在你喜欢的句子中挑选你喜欢的词语说一句话。同桌互说；个别说。 三、感悟语言。 “谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。” 提示：这一句的语气，学生较难把握，重读的地方处理得不同，也会产生不同的朗读效果。 “他觉得真没意思。” 提示：教师可以把句号变为感叹号，让学生读一读，体会语气的变化。 四、指导写字、完成课后写话练习 1．自主观察书上的范字，说说字形特点和写字注意事项。 2．教师范写，重点指导。学生描红、临写。 3．完成“读读写写”的练习。 a．读句子，用“可爱的”“高兴地”练习说句子。 b．把自己说的句子写下来，并加上标点。 五、拓展活动 1．除了用“气球”去看望科利亚的方法之外，还有哪些又新又巧的方法？ 2．评价故事中的人物，进行说话练习。 说说你对故事中的小朋友的看法；也可以说说你对这个故事其他内容的看法。 板书设计： 22、窗前的气球　　　　　　　　　　　　 谁也不能　　　　　　 真没意思　　他也不能