青少年发展心理学与学校心理健康教育课件.pptVIP

青少年发展心理学 与学校心理健康教育 定海区教师进修学校 张炜炜 一、学校心理健康教育概述 （一）需明了的几个概念： 1.健康 2.心理健康 “在身体、智能以及情感上与他人的心理不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳的状态” ——第三届国际心理卫生大会 健康和不健康只是一个相对的概念，任何人都可能出现某些不健康的状态。按程度可分为心理问题、心理障碍与心理疾病。 3.心理健康教育 4.中小学生心理健康的标准（相对性) 智力发育正常. 即个体智力发展水平与其实际年龄相称。 稳定的情绪. 尽管会有悲哀、困惑、失败、挫折等,但不会持续长久。 能正确认识自己. 清楚自己存在的价值,有自己的理想,对未来充满信心。 有良好的人际关系 尊重理解他人,学习他人长处,友善、宽容地与人相处。 稳定、协调的个性。 能对自己个性倾向和个性心理特征进行有效控制和调节。 热爱生活 能充分发挥自己各方面的潜力,不因挫折和失败而对生活失去信心。 （二）心理健康教育历史简述 ? 3.20世纪70年代到目前 从努力提高个体的适应能力到力图全面提高人的心理素质。提出全面提高人的心理素质，充分发挥人的潜能和创造性，塑造好的心灵与个性，应成为心理卫生运动的新的目标。 我国20世纪八十年代起开展试点 1999年8月13日教育部颁布教基[1999]13号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》规定2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。 “搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。要积极开展对从事心理健康教育教师的专业培训。要把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校师资培训计划。通过培训，使从事心理健康教育的教师提高对心理健康教育重要性的认识，掌握进行心理健康教育所具备的知识和能力。通过培训取得证书的教师，还要有从事专职心理咨询（辅导）教师资格认证。对专业知识和实际能力达不到要求的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。未配备合格心理咨询教师的学校，暂不开展心理健康教育。” 美国 大学文凭和教师合格证书 五年以上教学经验 系统学过心理学课程 中学 具备硕士学位 小学 大学毕业后再接受一年左右 专门训练 浙江 实行 A B C 三级资格证书 持A级证书的教师： 可以应聘我省中小学心理健康教育教师岗位以及心理辅导中心的工作，可以单独从事心理辅导课的教学和个别辅导、团体辅导，并且可以对心理辅导课、个别辅导进行指导。 申请条件 1、持有B级资格证书2年以上；2、获得A级资格证书培训合格证；3、个别辅导累计超过50小时且心理辅导课累计超过30课时。 持B级证的教师： 可以应聘我省中小学心理健康教育教师岗位，可以单独从事心理辅导课的教学和个别辅导、团体辅导，可以指导心理辅导课，但不能指导个别辅导、团体辅导。 申请条件 1.持有C级资格证书三年以上； 2.获得B级资格证书培训班或其他同类别培训班结业证书； 3.个别辅导累计超过20小时且心理辅导课累计超过30课时。 持C证的教师: 可以应聘我省中小学心理健康教育教师岗位，可以单独从事心理辅导课的教学，并且可以在A证教师的指导下进入学校辅导室从事个别辅导的实习工作。 申请条件 1.持有教师资格证； 2.获得C级资格证书培训合格证或省自考委颁发的《心理健康教育基础知识培训合格证书》。 (三)学校心理健康教育的意义 1.心理素质是整体素质的组成部分，个体事业成功与否关键取决于个体的心理素质。 美国著名心理学家特尔曼对800名男性进行了30年的追踪研究表明，成就最大的20%与成绩最小的20%之间，最明显的差别不在智力水平，而在于是否具有良好的心理素质。 2.是提高人口质量的需要 医学研究证实，心理因素在多种疾病的病因、病程，治疗和康复中具有重要作用。这类疾病被称为心身疾病。 （二）冠状动脉硬化性心脏病：冠心病的发生，心理因素和性格特征起着明显作用。有研究者指出，冠心病与人们性格有密切关系。即A型性格者比B型性格者患病率为高。 （三）胃和十二指肠溃疡：胃瘘管实验指明，心理因素可改变胃液分泌，如愤怒、紧张、惊慌和憎恨等心理因素往往使胃酸增加，而抑郁、苦闷或焦虑等胃液减少