《胖乎乎的小手》教学设计.doc

《胖乎乎的小手》教学设计 学习目标： 1．引导学生掌握和运用种识字方法，认识“。 2．正确读词语，初步理解。 3．正确读写句子。 认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。 引导学生掌握和运用种识字方法认识“2．正确读词语，初步理解。 3．正确读写句子……所以……”改写句子。 师：我知道咱们班的小朋友都很聪明，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？ 师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不 吃饭。（课件出示） 生：小手。 师：对了，你们确实很聪明。板书：小手 师：请把你们的小手举起来，让我看看好吗？现在让我们夸夸自己的小手吧！谁 愿意说说你的小手能做什么？ 师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双手， 请看大屏，（出示课件）这是一双什么样的手，是谁的手？__________的小手 生;她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手， 这节课，我们就来学习第6节课《胖乎乎的小手》（板书补充完整课题，齐读） 二 初读感知 1、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事情呢？你想和老师一起去 兰兰家吗？ 师范读课文。（生答兰兰帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。）你们听得真认真。 2、师：请同学们自己试着读读课文，标出有几个自然段，画出本课生字，多读几遍。（出示课件） 3、师：请打手势告诉我有几个自然段？（出示课件,带标段落号的课文） 4、师：找6个小朋友分段朗读课文，检查字音。说说你读懂了什么。 5、补充句子，读句子 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为________________________________。 三 自主识字 师：同学们读得不错，看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了， 它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。 1、小老师领读。（课件出示带拼音的生字词） 师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读 （1）指名读第一行：（2）再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有 几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。 2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。） 师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？ 3、读词语 师：这些字你都会读了吗？好，我们一起读词语。 4、，小组合作，交流识字方法 换一换： 站──贴 诗──等 清──情 刚——钢 加一加： 月+半——胖（月亮长到一半就胖起来了） 弓+长——张 看偏旁想意思：喜——口 墙——土 拖——扌 扩词熟记生字：张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ） 鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ） 猜一猜：喜——十粒豆豆入口来 鞋——一个革命者提着两筐土 等——寺庙上长竹子 情——小青心情好 替——两个大丈夫坐在太阳上 同学们真聪明。这种识字方法真好。 4、开火车读。　　 师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这边来。（这排 小火车开的真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开得快 而且开得响。） 5、做游戏“这课的生字我全认识”，巩固认识本课生字。 四、再读感悟 1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？ 这些句子你 会读吗？（出示课件句子） （1） 我只是画了自己的小手啊！（重读小手） （2） 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读那么多，那一张） （3） 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读大手、更多） 2、读得不错。我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读 师：（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意 漏掉“都”字） 生：漏掉一个“都”字。 师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。 师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读 师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱之情，真了不起！ 说话练习 师：你能用“都” 说一句话吗？ 你能用“喜欢”说一句话吗？课件出示 五、当堂检测 1、按课文内容选词填空。 洗过 挠过 拿过 兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈__