三角函数图像的定量分析Excel中公式的使用.doc

《三角函数图像的定量分析__Excel中公式的使用》 教学设计 武汉市第一中学 张 伟 hsty400@163.com 摘要： 《三角函数图像的定量分析――Excel中公式的使用》是一节容信息技术，数学，物理，音乐相关知识的多学科整合课，课堂采用“和谐课堂教育模式”，“和谐” 这一目标是通过在局域网中建立《三角函数图像的定量分析》主题网站，其互动式、可视化的网页，以及师生交流平台BBS实现的，只有实现课堂教学的“和谐”，才能高效率地完成教学任务。 标题： Excel中公式的使用 课程： 信息技术 学段： 高一年级 一、理念指导 信息技术教育是培养学生信息素养的素质教育，培育学生的信息素养是课程改革的一项具体目标。《三角函数图像的定量分析――Excel中公式的使用》一课，旨在培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，信息能力是信息素养的重要内容。 如何将信息技术，数学，物理，音乐这四门课程有机融合，实现多学科的课程整合是这节课努力探索的目标。为实现这一目标，课堂采用了“和谐课堂教育模式”，即师生与教学环境的和谐，教与学过程的和谐，师生与教学内容的和谐。 教学中矛盾着的双方（师与生，教与学）是对立统一的，双方在实现教学目标的过程中，相互依赖，相互作用，各司其职，协调互动，即教学过程的和谐。和谐课堂教育模式的程序是： 第一、激发情感，引发求知。 第二、和谐互动，引导探知。 第三、运用新知，启发创新。 教学中按照“明确目标，合作探究，反馈评价，启发创新”这四个模块展开。 为实现“和谐课堂教学”，教师在课前搜集了大量素材包括：演示三角函数图像变换的Flash动画，三角函数图像分析工具，典型三角函数等。将这些素材整合在图一所示的《三角函数图像的定量分析》主题网站中，网页实现互动，可视化，网站中设置了可供师生交流的平台――课堂讨论BBS。 图一 《三角函数图像的定量分析》主题网站 学生在教师的引导下浏览网页，自主学习，相互交流，完成探究任务即制作图二所示电子表格。 图二 正弦函数性质 二、教材说明 教学使用的教材为华中师范大学出版社出版高中《信息技术》第二册，教学主要内容基于教材第一章《电子表格》第二节《数据的统计与分析》。经过对教材作出适当处理，确立《三角函数图像的定量分析――Excel中公式的使用》为这节课课题。 三、本课的特点 1．基于网络的教学，创造学生自我探究的学习环境，实现师生与教学环境的和谐。 2．教学内容来源于教材，而不照搬教材，多学科课程整合，实现师生与教学内容的和谐。 3．教学内容贴近学生的生活，将软件的学习和应用有机结合，与学生产生共鸣，实现教与学过程的和谐。 四、课型 多学科课程整合课 五、教法与学法 1．激发情感，引发求知。 播放小提琴协奏曲《粱祝》片断，营造问题的情景。感悟小提琴与二胡的音色，知晓它们弦的震动频率之别。导出弦振公式 其中的频率，周期等物理量，可以从数学《正弦函数图像性质》一节得到诠释。 （教学策略——听音乐，辨乐器，创造情景，启迪学生的思维，激发学生的兴趣） 2．和谐互动，引导探知 学生浏览“图像变换”网页，观察正弦函数图像变换的模拟过程，如图三所示： 图三 正弦函数图像变换的模拟过程 使用“正弦函数”互动页面中如图四所示的函数图像分析工具，分别输入正弦函数的A,ω,Ф，将软件计算出的数据（周期，振幅，相位移）填入电子表格中。 图四 正弦函数图像分析工具 教师的演示操作与对学生的个别辅导相结合，学生与学生相互交流信息，相互指导，实现信息共享，引导学生独立完成教学任务。 （教学策略――演示法，介绍如何使用函数图像分析工具） 3．运用新知，启发创新 （1）反馈评价 师生交流的平台为《三角函数图像的定量分析》主题网站中的“课堂讨论”BBS。围绕《Excel中公式的使用》这一主题，针对学生上传的电子表格，在教师的主导下，学生开展个人自评，班内互评活动，教师展示挑选出的最佳作品，让学生完整认识Excel中的公式，熟练掌握公式的输入，以及公式的填充使用方法。 （教学策略――演示法，点评学生制作的作品） （2）启发创新 问题的提出：“数学计算中周期和初相这两个物理量的单位为“π” ，而在电子表格中要输入它们的具体值，如图五所示，把“π”替换成3.14159，，利用公式如何实现？” 图五 “π”的消除方法 （3）课堂小结 这节课，我们利用了计算机对正弦函数图像进行了定量分析，通过在电子表格中输入振幅、周期、初相这三个物理量，再运用公式计算出频率。对于其它三角函数，我们也可以采用软件进行定量分析，请大家浏览“作图工具”和“软件使用说明”这两个页面，自我探究。 有一门计算数学学科它主要研究数学和逻辑问题怎样由计算机加以有效解决。